課時(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的四種成分
2、使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)
3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維能力
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的美好情感

課時(shí)重點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)的成分
2、食物鏈和食物網(wǎng)

課時(shí)難點(diǎn)
1、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的概念
2、食物鏈的寫法

教學(xué)分析
從各種生態(tài)系統(tǒng)的共性引入本課主題。
根據(jù)池塘生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，介紹生態(tài)功能相似的生物類群，推出生態(tài)系統(tǒng)的各種成分的概念。再通過討論，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)概念的理解和應(yīng)用。
食物鏈的書寫并不簡單，需要提醒學(xué)生注意相關(guān)問題，加以練習(xí)。然后由食物鏈的相互聯(lián)系來說明食物網(wǎng)的構(gòu)成。

教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)]
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種類型生態(tài)系統(tǒng)。（附圖片欣賞）
[導(dǎo)入]
不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的特點(diǎn)，但它們都具有共性。它們具有什么共同的特點(diǎn)呢？
[正文]
我們知道在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包含非生物、植物、動(dòng)物和微生物等成分，各成分之間又是緊密聯(lián)系不可分割的。因此，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)必須揭示兩方面內(nèi)容——生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)。
一、生態(tài)系統(tǒng)的成分
以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。（附圖介紹）
問題：池塘生態(tài)系統(tǒng)中非生物、植物、動(dòng)物和微生物分別有哪些？
通常人們是從分類學(xué)角度來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的成分，但生態(tài)系統(tǒng)的成分的劃分必須按照生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行。
生態(tài)學(xué)認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)的成分有四種：
1、非生物的物質(zhì)和能量
池塘生態(tài)系統(tǒng)中，陽光照射在湖面上，源源不斷提供能量。池塘中有水，水中溶解有空氣和養(yǎng)料。池底有淤泥，泥中含有無機(jī)鹽和有機(jī)物。
非生物的能量——陽光、熱能等。
非生物的物質(zhì)——空氣、水分、無機(jī)鹽等。
2、生產(chǎn)者
池塘中有大量藻類，如硅藻、柵藻、團(tuán)藻等。還有浮萍、蘆葦?shù)雀叩戎参�。這些植物可以利用光能，通過光合作用，把無機(jī)物造成有機(jī)物。
生產(chǎn)者——能把無機(jī)物制造成有機(jī)物的自養(yǎng)生物。例如綠色植物。
生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量巨大，并且可以制造有機(jī)物，所以是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。
討論：土壤中的硝化細(xì)菌和綠色植物形態(tài)結(jié)構(gòu)差別很大。它是不是生產(chǎn)者？為什么？
3、消費(fèi)者
池塘中有許多動(dòng)物，如水蚤、昆蟲、魚蝦等。這些動(dòng)物不能制造有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的有機(jī)物維持生命，也就是直接或間接以綠色植物為食。
消費(fèi)者——以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的異養(yǎng)生物。例如常見的動(dòng)物。
根據(jù)消費(fèi)者的食物來源可以分為：初級消費(fèi)者如植食性動(dòng)物，水蚤和草魚等；次級消費(fèi)者如以植食性動(dòng)物為食的肉食性動(dòng)物，鳙魚等。三級消費(fèi)者如以次級消費(fèi)者為食的肉食性動(dòng)物，鱖魚、烏鱧等。
討論：在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中人是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者。你認(rèn)為在生態(tài)學(xué)中人是什么成分？為什么？
4、分解者
池塘的水和淤泥中有許多看不見的微生物，如細(xì)菌和真菌等。它們將動(dòng)植物的尸體、排出物和殘落物中的有機(jī)物分解成無機(jī)物獲取能量，同時(shí)把無機(jī)物歸還環(huán)境供綠色植物利用。
分解者——分解動(dòng)植物遺體中有機(jī)物的異養(yǎng)生物。例如腐生的細(xì)菌和真菌等。
討論：蘑菇像一把小傘，經(jīng)常生活在腐爛的木頭上。你認(rèn)為在生態(tài)學(xué)中蘑菇是什么成分？為什么？
從上述生態(tài)系統(tǒng)成方的劃分可以發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)者能制造有機(jī)物，為消費(fèi)者和分解者利用；分解者能分解動(dòng)植物產(chǎn)生的遺體，否則會(huì)尸積如如山（附圖說明）。在日常生活中也可發(fā)現(xiàn)，小鳥吃植物的果實(shí)，同時(shí)會(huì)傳播種子；蜜蜂采蜜，同時(shí)會(huì)傳播花粉（附圖說明）。因此在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系、缺一不可的。其中為重要的一種聯(lián)系就是是食物。
二、食物鏈和食物網(wǎng)
1、食物鏈
例如兔吃草，狐吃兔，就是一條簡單的食物鏈。食物鏈寫成：草兔狐。草為第一營養(yǎng)級，兔為第二營養(yǎng)級，狐為第三營養(yǎng)級。
在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。
食物鏈的書寫要注意：①第一營養(yǎng)級必須是生產(chǎn)者。沒有生產(chǎn)者，消費(fèi)者就沒有食物來源。②“”必須從低營養(yǎng)級指向高營養(yǎng)級。它代表食物的供應(yīng)方向。③一種生物以另一種生物為食必須符合現(xiàn)實(shí)。比如兔吃狐就根本不存在。
討論：中國的成語中有“螳螂捕蟬，黃雀在后”。（1）請據(jù)此寫一條食物鏈。（2）說出每種生物的營養(yǎng)級級別。（3）指出其中消費(fèi)者的等級。
各種動(dòng)物所處的營養(yǎng)級，并不是一成不變的，在不同的食物鏈中可以不同。比如黃雀吃螳螂時(shí)，它是第四營養(yǎng)級，如果黃雀直接吃蟬時(shí)，它就是第三營養(yǎng)級。
2、食物網(wǎng)
在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類很多，個(gè)體數(shù)量龐大。一種生物可能吃多種生物，一種生物又可能被多種生物所吃。所以生態(tài)系統(tǒng)的各種食物鏈常常彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀。
例如溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)。附圖。
在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈相互交錯(cuò)連成網(wǎng)狀的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
討論：在溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中有多少條食物鏈？
食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
[小結(jié)]
一、生態(tài)系統(tǒng)的成分
1、非生物的物質(zhì)和能量
陽光、熱能、空氣、水分、無機(jī)鹽等。
2、生產(chǎn)者
能把無機(jī)物制造成有機(jī)物的自養(yǎng)生物。
3、消費(fèi)者
以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的異養(yǎng)生物。
4、分解者
分解動(dòng)植物遺體中有機(jī)物的異養(yǎng)生物。
二、食物鏈和食物網(wǎng)
1、食物鏈
在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系。
草兔狐
2、食物網(wǎng)
在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈相互交錯(cuò)連成網(wǎng)狀的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
[練習(xí)]
[作業(yè)]
練習(xí)冊完成（選擇題6和填空題2不做）