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課 題 |
3 走遍天下書為侶 | ||
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教學(xué)目標(biāo) |
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。 3、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么以書為侶，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 | ||
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教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) |
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。 | ||
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教學(xué)時(shí)間 |
2課時(shí) | ||
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教學(xué)準(zhǔn)備 |
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教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) |
第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？ 2.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話說說課題的意思。 3.他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)，不理解的詞語做上記號(hào)。 2.檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。 3.指名分自然段讀課文。評(píng)議，正音。 4.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。 5. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？，在書上作批注。 三、指導(dǎo)朗讀感悟課文 1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。 |
整理與修改 | |
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教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) |
隨著回答課件出示句子： （1）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。 （2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 （3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。 3.讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？ 預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。 你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。 你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。 預(yù)設(shè)（3）：作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。） 能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 4.把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子） 2.引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題有價(jià)值。 �。A(yù)設(shè)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？） 二、探究答案，品味語言 1.自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。 2.學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀 （1）匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看 過多少遍？” （2）指名讀有關(guān)的句子。 A．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。 |
整理與修改 |
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教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) |
B．你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？指名說，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 C．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美�！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 �。�3）指導(dǎo)感情朗讀。 �。�4）課件出示三個(gè)反問句 A．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句） B．給它們換一個(gè)說法。 C．從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。 過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 （5）匯報(bào)交流：怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？ 過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，終能背誦下來。 �。�5）匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？” A.這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。） B.作者為什么這樣比？ 三、積累語言，升華認(rèn)識(shí) 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍，試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p> 2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……后……) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。 四、閱讀鏈接 1.課件出示：課后的《神奇的書》，把自己的感受說一說。 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。 五、布置作業(yè) “小練筆”： 介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。 |
整理與修改 |
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教學(xué) 反思 |
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