一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.元素。2.元素符號。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

　　(二)能力訓練點培養(yǎng)學生歸納概括能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點元素概念的初步形成及理解。

　　2.難點原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3.疑點

　　(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

　　(2)怎樣正確區(qū)分和運用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?

　　4.解決方法

　　講練結(jié)合，教給學生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生的思維鋪墊臺階，引導學生得出結(jié)論。

　　三、課時安排 2課時。

　　四、教具準備

　　教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號、符號、漢字名稱相對應的小黑板，寫有元素符號和名稱相對應的卡片，寫有習題的幻燈片。

　　五、學生活動設(shè)計

　　1.教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫為例指出在這三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都歸為一類，稱為氧元素。

　　學生根據(jù)教師引導，歸納出元素的定義。

　　[目的：培養(yǎng)學生分析歸納能力。]

　　2.通過回憶相對原子質(zhì)量的比較標準時教材上的小注及教師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。

　　[目的：。培養(yǎng)學生正確使用化學用語的能力，樹立嚴謹?shù)�、科學的學習態(tài)度和方法。]

　　3.學生觀看圖片，了解、討論、認識地殼中含量較多的幾種元素。

　　[目的：培養(yǎng)學生分析能力，進一步激發(fā)學生興趣。]

　　4.教師展示寫有常見24種元素的元素序號、元素符號、漢字名稱相對應的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。

　　學生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進行分類，總結(jié)出元素符號表示的意義。

　　[目的：培養(yǎng)學生分析、歸納、推理的能力。]

　　5.將元素符號和元素名稱制成卡片，學生在課堂上練習記憶，注意符號和名稱的對應。

　　[目的：通過游戲，變枯燥記憶為有趣活動，激發(fā)學生學習興趣。]

　　6.課堂練習，進一步鞏固所學內(nèi)容。

　　[目的：使學生在練習中能較為熟練地運用所學知識，增強學生分析問題、解決問題的能力。]

　　7.學生討論并填寫“原子和元素的比較表”。

　　8.學生把已學過的純凈物做實例進行分類，并在練習的基礎(chǔ)上，在教師的引導下，自行歸納出物質(zhì)的分類。

　　[目的：培養(yǎng)學生歸納概括能力。]