1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)想象的讀法、運(yùn)用比喻句的寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、信賴(lài)的變化過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、新詞卡片。

　　2、有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛畫(huà)和投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？（突出文章主題，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)；表?yè)P(yáng)學(xué)生，拉近師生距離。）

　　課前打開(kāi)完成的預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　整體感知：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？說(shuō)完整。（關(guān)心、喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者又怎么樣？（板書(shū)：信賴(lài)）作者�！靶刨�(lài)”什么意思？（靠近、信任、依靠）

　　三、精讀感受

　�。ㄒ唬┥�讀第一二三自然段。（3分）

　　1、提出要求

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀一至三自然段，看從哪些語(yǔ)句看出“我”非常關(guān)心、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀，讀出自己的感受。（生默讀標(biāo)畫(huà)，然后同桌交流）

　　2、集體展示

　�。�1）你從哪些語(yǔ)句看出“我”非常關(guān)心、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)呢？讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句。學(xué)生讀句子，你從這里感受到了什么，有的還可以問(wèn)：你怎么從這里感受到的。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真好！……鳥(niǎo)�！保ㄊ前�！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)它們，心里特別高興！所以說(shuō)“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)�！闭l(shuí)再來(lái)讀？）

　　“瞧……紅嘴……球兒�！保ǔ鍪具@句話(huà)的課件）（如果學(xué)生不說(shuō)這里，老師讓學(xué)生讀一讀，你覺(jué)著這個(gè)小家伙怎么樣？再讀出自己的感受。）（是��！它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。它太漂亮、太可愛(ài)了、太好玩了！誰(shuí)再來(lái)讀？）

　　其他地方，學(xué)生能找出來(lái)，讀一讀就行了。

　�。�2）感悟?qū)懛?/p>

　　——讓學(xué)生體會(huì)比喻句的好處：（我把這句話(huà)換換行不行，大家讀一讀？出示課件：它好肥，整個(gè)身子胖乎乎的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出突出了它好肥的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）

　　——你能用上打比方的句子突出事物的特點(diǎn)嗎？小貓的眼睛又圓又亮，好像一對(duì)玻璃球。（老師評(píng)價(jià)：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。）——你能不能仿照這句話(huà)，（課件出示：它好肥……）說(shuō)一句打比方的句子，突出事物的特點(diǎn)呢？

　　——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)，再來(lái)感受一下這只珍珠鳥(niǎo)好肥的特點(diǎn)�！八�好肥……”

　　過(guò)渡：下面我們都來(lái)默讀第四——六自然段，看一看，后來(lái)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的？

　�。ǘ�）生讀四——六自然段

　　1、默讀課文，看一看后來(lái)，小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的。畫(huà)出有關(guān)的詞句。（等學(xué)生畫(huà)的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。交流什么）

　　2、誰(shuí)能抓住有關(guān)詞句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的。

　　3、再仔細(xì)讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)這樣一步一步信賴(lài)我呢？好好體會(huì)一下。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：是由于作者的關(guān)愛(ài)。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛(ài)它才逐步信賴(lài)作者的呢？

　　5、激情總結(jié)：盡管珍珠鳥(niǎo)是很怕人的鳥(niǎo)，但是在我無(wú)聲地關(guān)愛(ài)、無(wú)形地寬容和親密地愛(ài)撫下，它還是變得越來(lái)越淘氣，越來(lái)越可愛(ài)，一步一步挨近我，逐步信賴(lài)我。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景， 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。（板書(shū)想象）并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。

　　過(guò)渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴(lài)我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然……誰(shuí)來(lái)讀第六自然段？

　　7、一生讀第六自然段。

　　A、激情配樂(lè)范讀：現(xiàn)在，小家伙完全信賴(lài)我了！點(diǎn)擊課件，配樂(lè)范讀�！坝幸惶臁�…夢(mèng)呢！”（讀出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和小鳥(niǎo)對(duì)作者的完全信賴(lài)以及由此產(chǎn)生的美好境界。）

　　B、下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)用心的讀一下這一段。想象著自己就是作者，此時(shí)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。

　　C、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（充分讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。）

　　D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著這可愛(ài)的小家伙，你會(huì)不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢？（出示課件）看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了！小鳥(niǎo)真是太幸福了！我太幸福了！

　　E、作者看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀后一段。

　　四、積累運(yùn)用，升華情感：（想一想，寫(xiě)下來(lái)。然后找不同的學(xué)生說(shuō)）

　　是��！正是在作者的愛(ài)心呵護(hù)下，珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者，他們共同創(chuàng)造出了人和鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。（板書(shū)：美好的境界）

　　信賴(lài)，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無(wú)論是人和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng)造出美好的境界呢？

　�。� 關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流 ），就能創(chuàng)造美好的境界。（想后可交流）

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)充分，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。）

　　五、全文總結(jié)

　　信賴(lài)，能夠創(chuàng)造出美好的境界！ 關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書(shū)……）無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)和信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會(huì)變得更加美好，更加和諧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　珍珠鳥(niǎo)

　　關(guān)愛(ài)→信賴(lài)

　　美好的境界