知識(shí)與技能
1.獲得化學(xué)能與熱能化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.形成吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。
過程與方法
1.具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)能與熱能的探究性的問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。
2.在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)1、2、3。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
3. 有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)能與熱能的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)能有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究和通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，掌握吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)引出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。
教具準(zhǔn)備
溫度計(jì)、玻璃棒、燒杯、50ml量筒、玻璃片、砂紙、試管。
6 mol.L-1 HCl , 2 mol.L-1 HCl , 2 mol.L-1 NaOH, Ba(OH)2.8H2O , NH4Cl . CuSO4.5H2O晶體，鋁條。
大燒杯(500ml) 3只、 硬紙板(有孔)3塊、小燒杯(100～150ml)3只、 帶圈玻璃攪拌器3支、
溫度計(jì)(100℃，1/10)3支、 碎紙條 3只、量筒(50ml) 6只、保溫杯3只、
鹽酸(1.00mol/L)、氫氧化鈉溶液1.1mol/L)。
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
化學(xué)反應(yīng)都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時(shí)還伴隨著能量變化。人們利用化學(xué)反應(yīng)，有時(shí)主要是為了制取所需要的物質(zhì)，有時(shí)卻主要是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量。例如，人們利用氫氧焰來焊接金屬，主要就是利用氫氣和氧氣化合時(shí)所放出的能量。
在當(dāng)今社會(huì)中，人類所需能量的絕大部分是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，特別是由煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品的燃燒所產(chǎn)生的(如圖)。由此可見，研究化學(xué)反應(yīng)及其能量變化對(duì)于我們是多么重要!
[板書] 第一節(jié) 化學(xué)能與熱能
1. 化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化
實(shí)驗(yàn)2-1鋁與鹽酸反應(yīng)
[推進(jìn)新課]
師：請(qǐng)同學(xué)們回答實(shí)驗(yàn)P29頁實(shí)驗(yàn)2-1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?
生：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.了解鋁與鹽酸反應(yīng)中熱量變化的情況;
2.學(xué)會(huì)觀察和測(cè)定化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的方法。
師：本實(shí)驗(yàn)為什么要用砂紙打磨鋁片?
生：因?yàn)殇X片表面有氧化膜，它阻止了H@_@與鋁片接觸，是反應(yīng)不能進(jìn)行。
[合作探究]
師：用投影展示內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究
第二章第二節(jié) 化學(xué)能與電能(第一課時(shí)教案)
河南南樂一中 張利敏
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
(1)引題：學(xué)生通過Internet收集信息及結(jié)合課本上的有關(guān)火力發(fā)電的知識(shí)的講解，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到火力發(fā)電的能量損耗，為了解決節(jié)能環(huán)保與能量損耗的矛盾，人們提出化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的想法。
實(shí)現(xiàn)這種想法的裝置就是原電池
(2)分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探討原電池原理。
然后開展第二個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：通過提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)出原電池，探討構(gòu)成原電池的條件。
后開展第三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：利用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有材料，制作水果電池，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。
(3)在實(shí)驗(yàn)探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
⑴了解常見的化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化方式
⑵理解銅鋅原電池的原理及結(jié)構(gòu)，了解原電池的組成條件，會(huì)判斷電極，會(huì)判斷電流、電子流、離子流方向。
2. 過程與方法：
(1)研究和總結(jié)火力發(fā)電的利和弊，視線從化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能的思維模式向化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的新思維模式的轉(zhuǎn)化
(2)認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化的研究過程，理解氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移是化學(xué)電池的反應(yīng)基礎(chǔ)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
⑵通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的精神
⑶通過思考與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己已掌握的知識(shí)通過比較歸納認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。
(4)通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)效率意識(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究、引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。
五、教學(xué)方法
預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、討論、啟發(fā)、講解、練習(xí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖完成上節(jié)課留的預(yù)習(xí)作業(yè)到講臺(tái)上講解搜集到的資料 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以到網(wǎng)上獲取知識(shí)，通過上網(wǎng)搜集資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【板書】第二節(jié) 化學(xué)能與電能
【板書】一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能
火力發(fā)電
【引入】
由火力發(fā)電的能量利用率低，嚴(yán)重污染環(huán)境引出——直接將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的思路。在老師的引導(dǎo)下思考解決問題的方法。積極啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到氧化還原反應(yīng)。讓學(xué)生分析如何實(shí)現(xiàn)電子的定向移動(dòng) 【板書】二、原電池
1、概念【實(shí)驗(yàn)探究】
1、鋅片插入稀硫酸
2、銅片插入稀硫酸
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸
學(xué)生四人一組分組探究做實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)小組協(xié)作精神及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【問題探究】
1、鋅片別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2、銅片插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
3、鋅片和銅片連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么
學(xué)生思考，分組交流討論。進(jìn)行猜想，并動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析解決問題的能力【演示實(shí)驗(yàn)】
【提問】描述觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷電子是怎樣流動(dòng)的?你如何判定裝置的正、負(fù)極?
觀察實(shí)驗(yàn)，思考分析根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答
。
為總結(jié)原電池工作原理做鋪墊、
訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和語言表達(dá)能力【板書】
2、原電池原理
鋅片：Zn - 2e- = Zn2@_@ (氧化反應(yīng))
銅片：2H+ @_@ 2e- = H2↑ (還原反應(yīng))
總反應(yīng)：Zn+2H@_@ = Zn2@_@ @_@ H2↑
�！揪毩�(xí)】填寫Powerpoint上以表格回答表格上的問題進(jìn)一步明確原電池的工作原理
【實(shí)驗(yàn)探究】
做三組實(shí)驗(yàn)，探究原電池的形成條件(也可多做幾組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比)討論、引出組成原電池需要的條件、原電池形成條件的探究：
①Zn-Zn與稀硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
②Fe-Zn與稀硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
③Cu-Zn與乙醇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
提供電極材料、電解質(zhì)和非電解質(zhì)溶液，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過對(duì)比找出原電池的形成條件。經(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過程。
【板書】(3)組成原電池的條件
①有兩種活動(dòng)性不同的金屬(或一種是非金屬導(dǎo)體)作電極
②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中(能自發(fā)進(jìn)行氧化還原反應(yīng))
③兩極相連形成閉合電路
學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納原電池的形成條件培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力【練習(xí)鞏固】
下列A、D裝置中是硫酸溶液，B、C裝置中是硝酸銀溶液，哪些可以形成原電池?并指出正負(fù)極及電子流動(dòng)方向。 學(xué)生討論并回答問題鞏固所學(xué)知識(shí)【課下作業(yè)】
