1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。

　　2、在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點和難點：

　　發(fā)展統(tǒng)計觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級。你準(zhǔn)備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？

　　（1）列出幾個你想調(diào)查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調(diào)查。

　�。�2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�3）實際開展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。

　�。�4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？

　　【設(shè)計意圖】教師注重在以下方面引導(dǎo)：第一，調(diào)查問題的提出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查他們在以下比較感興趣的問題。需要注意的是，學(xué)生提出的問題的意識是非常重要的，對于沒有采納的問題，教師可以通過多種評價方式激勵學(xué)生。第二，組織討論需要收集那些數(shù)據(jù)以及收集數(shù)據(jù)的方法。第三，組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動。統(tǒng)計活動往往需要小組合作進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論小組如何分工、如何實施調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)、如何整理數(shù)據(jù)等。第四，組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較充分的討論。第五，引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計活動，使學(xué)生體會到，在統(tǒng)計活動中我們一般經(jīng)歷“提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過程。

　　二、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)報告訴人們哪些信息？

　　例如，調(diào)查我們班級近視情況，這個統(tǒng)計活動既可以幫助學(xué)生建立統(tǒng)計觀念，也可以引導(dǎo)學(xué)生探討近視的原因，改善不良習(xí)慣。

　　也可以選擇班級同學(xué)的身高、體重、姓氏、喜歡的顏色等開展統(tǒng)計調(diào)查。

　　【設(shè)計意圖】重點讓學(xué)生體會本次統(tǒng)計數(shù)據(jù)給我們帶來的信息，從而引導(dǎo)做出相應(yīng)的決策。

　　三、教師空間（針對班級情況適當(dāng)補充）

　　作業(yè)設(shè)計：教師可以組織班會活動，目的是增進(jìn)同學(xué)之間的互相了解和交流。首先讓學(xué)生們自己選題，希望了解哪些信息：“同學(xué)們每天怎么來上學(xué)?”； “同學(xué)們喜歡讀哪類圖書?”；“同學(xué)們的愛好是什么?”；“我們喜愛的運動是什么？”；“我們喜愛的動物是什么？”……然后讓學(xué)生們分組去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，用表格歸納整理，并且制成統(tǒng)計圖。

　　【評析】知識源于生活，同時又能改善生活。內(nèi)容設(shè)計結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以說“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)過程就是學(xué)生親近生活的過程。這樣大大增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，同學(xué)們深深體會到生活中的許多問題都可以用統(tǒng)計的知識來解決，而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難，這樣的問題就比較切合學(xué)生的知識水平，比較貼近學(xué)生的生活實際。讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識和能力。

　　【困惑】教師在統(tǒng)計與概率教學(xué)中課堂活動難以組織。

　　統(tǒng)計教學(xué)中課堂活動一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計法、填統(tǒng)計表、繪制各種統(tǒng)計圖等活動�？墒沁@些活動占用時間太多，組織太多的活動會影響教學(xué)任務(wù)的完成。概率游戲環(huán)節(jié)太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤這些活動，雖然在教學(xué)要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質(zhì)是相同的。這些活動難以控制，因此教學(xué)概率比統(tǒng)計難度更大。 “統(tǒng)計與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生開展課堂活動非常困難，一旦進(jìn)行課堂活動，幾乎需要對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，時間都不允許。