一、教材分析：
本框是第一框的理論歸宿，也是認識論的重要理論之一，學(xué)習(xí)的目的就是要我們要重視發(fā)揮人的自身能力，即主觀能動性，在發(fā)揮主觀能動性的時候，必須以尊重規(guī)律為基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標：
1、知識方面：除了要了解本課的基本觀點之外，重點要理解發(fā)揮主觀能動性與主客觀條件制約主觀能動性發(fā)揮的關(guān)系。 2、能力方面：著重培養(yǎng)辯證思維能力。 3、覺悟方面：初步進行樹立正確價值觀的教育，即主觀能動性的發(fā)揮要“有益于人類，有益于國家，有益于集體”，從而樹立集體主義價值觀。 三、重、難點分析：
1、重點：主觀能動性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關(guān)系。首先這是一個重大的理論問題，是這一問題的正確理解，才能區(qū)別于唯心主義對主觀能動性的夸大與機械唯物主義對它的否定。其次，這是一個重大的實際問題，要順利進行認識和改造世界的活動，就必須正確處理二者的關(guān)系。 2、難點：“客觀條件的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性去努力認識和利用規(guī)律”和“客觀條件的制約，又給人發(fā)揮主觀能動性提供了廣闊的余地”，按形而上學(xué)的思維習(xí)慣，制約就意味著純粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。 四、教學(xué)方法：
本框可結(jié)合學(xué)生生活的實際通過事例論證法解決理論重點與難點，尤其是難點的突破，更要選取典型事例證明，另外，應(yīng)運用多媒體手段強化效果。 五、教學(xué)過程及板書設(shè)計：
多媒體播放“三峽水庫”建設(shè)的一系列技術(shù)、實踐難關(guān)的圖片或畫面，提出問題：“這些技術(shù)，實踐難關(guān)的突破靠什么？從而引導(dǎo)出發(fā)揮主觀能動性的重要性。 [一、為什么要發(fā)揮主觀能動性（板書）] 通過舉例說明：得出第一個原因：只有充分發(fā)揮人的主觀能動性才能 [1、透過現(xiàn)象，認識本質(zhì)（板書）] 在此，選取當今世界的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，比如，美國攻打阿富汗、伊拉克、南聯(lián)盟等，以及其他的一些外交政策。比如，對臺灣問題、反恐問題雙重標準，我們只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能透過這些眼花僚亂的現(xiàn)象抓住其本質(zhì)：即維護美國的全球戰(zhàn)略利益。 然后再由事例引出充分發(fā)揮主觀能動性的第二個原因： [2、利用規(guī)律和條件改造世界（板書）] 這兒，我們再用三峽水庫的事例進行分析，我們是如何發(fā)揮主觀能動性認識規(guī)律來修建的。 教師提問：認識和改造世界的過程，會不會一帆風(fēng)順呢，由此引出第三個問題：只有發(fā)揮主觀能動性，才能 [3、戰(zhàn)勝困難、挫折和失�。ò鍟 在此，可播放歌曲《真心英雄》，并從中引出一句歌詞，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。由學(xué)生討論，一個人的決心、意志、干勁對于成功來說是極其重要的，從而加強學(xué)生的理想教育。 通過過渡引出下一個問題。 [二、怎樣才能正確發(fā)揮人的主觀能動性（板書）]，由學(xué)生討論得出制約主觀能動性發(fā)揮的主客觀因素，所以，要想正確發(fā)揮人的主觀能動性，就必須： [1、按規(guī)律辦事，從客觀實際條件出發(fā)（板書）] 這里從兩個層次分析：第一個層次，從質(zhì)上講，是否按規(guī)律辦事決定主觀能動性的發(fā)揮能否收到積極的效果，從量上講，按規(guī)律辦事的程度，決定著發(fā)揮主觀能動性收到積極效果的程度。第二個層次：正因為客觀規(guī)律制約人的主觀能動性，才更需要人發(fā)揮主觀能動性。在此，可舉三大領(lǐng)域的事例來說明。只有從實際條件出發(fā)，才能正確發(fā)揮人的主觀能動性。 除了客觀條件之外，我們還要 [2、不斷積累正確的主觀因素（板書）] 這里關(guān)鍵講如何積累正確的主觀因素，即堅持正確的價值取向，使主觀能動性的發(fā)揮有益于人類，有益于國家，有益于集體，從而加強學(xué)生的世界觀教育與愛國主義教育。 后，總結(jié)主觀能動性與客觀規(guī)律的關(guān)系，并用練習(xí)來鞏固知識。 1、透過現(xiàn)象，認識本質(zhì) 一、為什么要發(fā)揮主觀能動性 2、利用規(guī)律和條件改造世界 正確地發(fā)揮主觀能動性 3、戰(zhàn)勝困難、挫折和失敗 二、怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動性
按規(guī)律辦事，從客觀實際出發(fā) 不斷積累正確的主觀因素
