1.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇一
【教學目標】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識字等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【教學重點】
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識字等方法，認識“天、地”等6個生字。讀準“人、你、我”的字音。
【教學難點】
初步學習朗讀課文。讀準“人、你、我”的字音。
【課前準備】
字卡、課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.讀兒歌，做課前準備：同學們，現(xiàn)在我們已經是一年級的小學生了，我們在學校里要一起讀書，寫字，聽故事，講故事，一定會特別快樂的。上課前，聽老師讀課前準備歌，你來做做動作吧�。ǔ鍪菊n件3）
課前準備歌
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師導入新課:今天我們要正式學習漢字的第一課《天地人》，是不是充滿了期待呢？和老師一起來學習吧！
（設計意圖：通過有趣的動畫片吸引學生興趣，引領學生走進課堂，達到“課伊始，趣已生”的效果。同時又讓學生了解天地的神話故事，為后面的學習認字做好鋪墊。）
二、朗讀課文，讀準字音
1.介紹標題、課文內容、生字。
請輕輕把書打開課本第6頁，這頁上面是本課的題目，題目是什么呢？一起來讀一讀，題目下方這兩行六個字是課文內容，下方藍色雙線中是這課書要認識的漢字朋友。
教師提醒學生注意用正確的姿勢讀書，師生齊讀《讀書歌》。（出示課件4）
老師相機板書課題（板書：1天地人），老師領讀課題，學生跟讀。
2.朗讀課文。
�。�1）老師范讀，學生聽讀，教師提醒學生要用耳朵認真聽，眼睛仔細看。
�。�2）（出示課件5）學生齊讀、自讀，教師指名讀，教師及時正音。
三、分組學習，多元認字
1.圖文結合，學習“天、地、人”
�。�1）教師范讀，學生跟讀“天地人”。（出示課件6）
�、俳處熞龑W生觀察這一課書中畫家傅抱石畫的水墨畫（出示課件7），說說自己從畫中看到什么了。
預設：從圖中我看到兩個人好像站在山頂望著遠方，有天、有地，還有人。
�、诮處熞龑W生指著插圖中“天、地、人”的正確位置。
老師點評：天在上，地在下，人在天地之間。
�。�2）認識“人”。
�、伲ǔ鍪菊n件8）教師借助課件中人物圖片，引導學生初步認識“人”字，教師領讀，學生跟讀“中國人”。
�、冢ǔ鍪菊n件9）教師借助課件中古文字“人”引導學生說說它像什么。
預設：古文字“人”像一個側身站立伸出手臂的人的樣子。
③古時候為什么把“人”字寫成這樣呢？請同學們站起來做一做這個動作，想象一下好像在干什么？
預設1：這個動作像好像要與別人握手。
預設2：這個動作像是一個人彎著腰伸出手正在地里勞動。
老師點評：同學們的想象真豐富�，F(xiàn)在看這個“人”字經過這么多年的轉變，像不像一個腳踏實地穩(wěn)穩(wěn)站立的人的樣子呀。“人”一撇一捺，頭頂天，腳踏地，堂堂正正，頂天立地。
④教師范讀，學生跟讀、齊讀、開火車讀。教師及時正音。（板書：人）
�、荩ǔ鍪菊n件10）學生觀察圖片，說說這幅全家福中都有什么人。
預設：男人、女人、老人、年輕人、親人、家人。
（3）認識“天”。
�、伲ǔ鍪菊n件11）教師借助課件中天空圖片，引導學生初步認識“天”字，教師領讀，學生跟讀“頭頂天”。
�、凇疤臁弊趾汀叭恕币灿嘘P系，（出示課件12）這是古人創(chuàng)造的“天”字初的寫法，你想到什么啦？
預設：“天”字就像一個人張開雙手，站立的樣子。
老師補充：“天”本來的意思是指人的頭頂。經過不斷演變，“天”字變成了現(xiàn)在這個樣子，象征人頭部分的地方變成了一橫畫，后來“天”也指頭頂之上。
�、郏ǔ鍪菊n件13）比較“天”和“人”，知道“人”加兩筆是“天”。
④（出示課件14）借助圖片給“天”找朋友。
預設：陰天、雨天。
老師過渡：晴天，陽光燦爛。陰天，烏云密布。雨天，涼爽濕潤。這幾個的詞語都和天氣有關�！疤臁边�和季節(jié)有關，你還想到了什么季節(jié)呢？
預設：（出示課件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
�。�4）認識“地”。
�、伲ǔ鍪菊n件17）教師借助課件中大地圖片，引導學生初步認識“地”字，教師領讀，學生跟讀“腳下的地”。
�、冢ǔ鍪菊n件18）學生觀察課件中“地”字的演變。
老師講解：上古時地面草木叢生，蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字由蟲和蛇組成。
�、劢柚鷪D片給“地”找朋友。（出示課件19、20）
預設：草地、菜地、麥地、雪地。
（5）（出示課件21）認字游戲——找一找
在上，在下，在天地間。
教師總結：天地人組成了我們這個美麗的世界，我們男女分組再來讀一讀第一行這3個字。
2.圖文結合，學習“你我他”。
�。�1）教師范讀，學生跟讀“你我他”。（出示課件22）
（2）日常交流，圖文識字。
�。ǔ鍪菊n件23）借助課件中的圖片，引導學生互相交流打招呼，初步認識“你”字，教師領讀，學生跟讀“你好”。
�。ǔ鍪菊n件24）借助課件中的圖片，引導學生齊讀“我們是小學生”，初步認識“我”字。
（出示課件25）借助課件中圖片，引導學生齊讀“他是誰？”初步認識“他”字。
（板書：你我他）
�。�3）多種形式讀“你我他”：開火車讀一讀、學生齊讀、男女賽讀。
（4）比較識字。
�、伲ǔ鍪菊n件26）觀察課件中圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)：“你”和“他”的相同之處。
預設：左邊相同——都是“亻”。
�、冢ǔ鍪菊n件27）觀察課件中圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)：“他”和“地”的相同之處。
預設：右邊相同——都是“也”。
（5）實踐運用。
�、伲ǔ鍪菊n件28）聽兒歌，指一指“你”“我”“他”。
你是媽媽,
他是爸爸,
我是乖巧的小娃娃。
�、冢ǔ鍪菊n件29）借助課件中圖片，引導學生三人一組互相交流彼此的姓名。
我叫（），你叫（），他叫（）。
�、圻x用字卡，交流展示：老師請三位同學上臺，選“你”“我”“他”生字卡片交流展示。
�、埽ǔ鍪菊n件30）跟著老師說一說。
我是你們的語文老師，
我是，
你是，
他是，
我們都是一年級的小學生。
3.（出示課件31）多種形式讀課文：老師范讀，學生跟讀；男女生對讀；全班齊讀。
四、游戲賽讀，實踐運用
1.識字游戲
�。�1）讀兒歌翻卡片。（出示課件32）
�。�2）生字大轉盤。（出示課件33）
教師轉動轉盤，學生喊停，認讀箭頭對準的生字。
（設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。）
2.聽老師讀兒歌，學生邊聽兒歌邊拍手。（出示課件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
你我他，是一家，你我他，互相愛。
你我他，互相敬，一起住在藍天下。
3.學生認讀紅色字：天、地、人、你、我、他。
4.（出示課件35）借助對聯(lián)，書封面引導學生找一找本課生字。
2.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇二
金木水火土第一課時
【課時目標】
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
【教學過程】
一、歌曲導入，揭示課題
1.（出示課件3）播放歌曲《五指歌》，學生聽歌曲跟唱。
2.揭示課題：你會數(shù)數(shù)嗎？今天我們一起來學一首和數(shù)字有關的兒歌，請大家跟老師讀一讀課題。老師板書課題（板書：2金木水火土），學生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1.（出示課件4）教師范讀，學生聽讀兒歌。
2.（出示課件5）老師帶讀，學生跟讀，讀完說一說自己聽到了什么。
預設1：我聽到了“一”“二”“三”“四”“五”五個數(shù)字。
預設2：我聽到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九種事物。
3.反復朗讀，讀準字音，讀對停頓（出示課件6）：同桌對讀，開火車讀，男女生對讀。
�。ㄔO計意圖：由于學生認的識字還比較少，所以用教師范讀的形式，帶領學生朗讀，降低識字難度。）
三、師生交流，學習生字
1.（出示課件7）朗讀課文，圈畫本課的會認字。
一二三四五上下
指名學生朗讀會認字，教師重點正音（出示課件8）：讀“三”“四”時，舌頭平伸；讀“五”時，發(fā)音像過山坡，下去又上來；讀“上”時，舌頭翹起來。
2.學習“一、二、三、四、五””。
�。�1）（出示課件9）數(shù)小手游戲：教師引導學生數(shù)數(shù)自己有幾只手指，使學生初步認識“一”“二”“三”“四”“五”代表的數(shù)字。
�。�2）（出示課件10）生字、數(shù)字手拉手游戲：借助課件引導學生連一連生字“一”“二”“三”“四”“五”與對應的阿拉伯數(shù)字。
（3）（出示課件11、12）數(shù)水果游戲：一個梨，兩個蘋果，三個香蕉，四個桃子，五個草莓。
2.學習“金木水火土”。
�。�1）學習“金”。
�、伲ǔ鍪菊n件13）教師講解：“金”指金屬。
�、诮柚痦楁湣⒔疰i、銀戒指圖片引導學生認識金屬制品。
�、郏ǔ鍪菊n件14）拓展思考：你還知道哪些金屬制品？
預設：銅像、鐵鍋、鐵剪刀。
�。�2）學習“木”。
�、俳處熃柚澳尽弊盅葑円龑W生理解“木”指樹木。（出示課件15）
�、冢ǔ鍪菊n件16）拓展思考：生活中哪些物品是用木頭做成的？
預設：木桌、木椅、木床、積木。
�。�3）學習“水”。
（出示課件17）提問：水有什么用處？
預設：喝水、刷牙、澆花、刷碗、給媽媽洗腳。
�。�4）學習“火”。
�。ǔ鍪菊n件18）①提問：火有什么作用？
預設：篝火照明取暖，灶火炒菜做飯。
�、凇盎稹庇惺裁次：�？
�。ǔ鍪菊n件19）學生觀察火災圖片，認識火災的危害。
（5）學習“土”。
�、伲ǔ鍪菊n件20）學生觀察圖片，認識多種形式的“土”：菜地里的土，沙土。
�、冢ǔ鍪菊n件21）學生觀察圖片，了解植物的生長離不開土壤。
（6）總結（出示課件22）：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
�。�7）多種形式誦讀兒歌的第一句，感受意境美。
2.學習“天地分上下”。
�。�1）（出示課件23）觀察圖片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。
�。�2）教師拓展講解神話故事“盤古開天地”（出示課件24）。
�。�3）（出示課件25）同學們認真觀察圖畫，想一想，古人為什么這樣造字？“上”和“下”為什么這樣寫呢？
預設1：“上”的橫就像草地一樣，樹枝樹葉都往地上生長。
預設2：“下”的橫就像土地，樹根長在地底下，往下生長。
老師追問：同學們，你們可真聰明呀。再次看圖，說說小鳥在哪里？小小蚯蚓在哪里？
預設：小鳥在樹上。小蚯蚓在地下。
教師點撥：上和下是一對反義詞。
（4）（出示課件26）借助圖片，用“上”“下”說一說圖中事物之間的位置關系；聯(lián)系生活運用“上”“下”說詞語，理解“上”“下”是反義詞。
桌子（）有書，桌子（）有椅子。（）樓（）樓
（答案：上下上下）
3.學習“日月照今古”。
�。�1）（出示課件27）觀察圖片，理解“日”指太陽；“月”指月亮；“今”是說現(xiàn)在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
�。�2）聯(lián)系生活說說：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。
4.拍手讀一讀。（出示課件28）
5.填一填，背一背。（出示課件29）
一二三（）（），
金木水（）（）。
天地分（）（），
日月照（）（）。
6.識字游戲：看圖讀生字。（出示課件30）
�。ㄔO計意圖：一年級的孩子易動，識字方法從“趣味”字入手，看圖識字、聯(lián)系生活識字等，增加趣味性，避免枯燥。）
四、鞏固練習，實踐運用
找一找你認識的字。（出示課件31）
第二課時
【課時目標】
認識田字格，會寫“一、二”等四個字和橫、豎2種筆畫。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1.翻卡游戲：（出示課件32）孩子們，還記得上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？快來翻翻虎頭卡，讀一讀這些字吧！
【設計意圖：運用翻卡游戲復習鞏固生字，讓學生在有趣的氛圍中進入新課的學習。】
2.男女生對讀兒歌，看哪一組讀得好。
生字讀得準，兒歌讀得流利，同學們學習得真不錯，接下來我們繼續(xù)學習這一課。
二、認識田字格，指導書寫
1.認識田字格。
同學們，你們知道嗎？漢字寶寶也有家。它們的家叫田字格，田字格像什么字？
預設：田字格像“田”字。
（出示課件33）老師講解：寫好漢字可離不開田字格，快來了解一下田字格房間里的結構吧。一座房子四方方，里面有兩條虛線，這條叫橫中線，它把房子分成了上半格和下半格。這條叫豎中線，它把房子分成了左半格和右半格，橫豎交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍著手讀兒歌《田字格拍手歌》。（出示課件34）
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格。
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.教師提醒學生寫字的時候要注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�。�1）正確的寫字姿勢。（出示課件35）
背要挺立，字看清，
頭擺正，肩放平。
手離筆尖一寸，
胸離桌子一拳，
眼離桌面一尺。
�。�2）借助正確與錯誤的寫字姿勢對比及執(zhí)筆方法兒歌引導學生回顧執(zhí)筆方法。（出示課件36）
食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。
3.指導書寫。
�。�1）學習新筆畫“橫”及“一”的書寫。
�、伲ǔ鍪菊n件37）學生觀察“一、二、三、上”共有的新筆畫“橫”。借助課本中的泡泡框提示學生寫字時注意筆畫在田字格中的位置。
�、冢ǔ鍪菊n件38）教師范寫，提示學生“橫”即“一”的書寫要點，學生邊讀筆畫名稱邊書空：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。（板書：一）
③學生在課本上按照正確的筆順描紅兩個，寫一個，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。
�、芙處熝惨曉u價，提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�。�2）指導書寫“二、三”。
�、伲ǔ鍪菊n件39）學生觀察發(fā)現(xiàn)語文書上每個生字的上面都有這個字的筆順跟隨，它們的筆順都是從上到下寫的。
②學生觀察“二”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
�、劢處煼秾懀崾緦W生“二”的書寫要點：“二”字上橫短，寫在上半格下，下橫長，寫在下半格，字要居中。（板書：二）
�、軐W生按照筆順描紅“二”，練寫“二”。
⑤學生觀察“三”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師提示學生筆順規(guī)則：從上到下書寫。（出示課件40）
⑥教師范寫，提示學生“三”的書寫要點：第二橫短，橫與橫之間距離要勻稱，第三橫長。（板書：三）
�、邔W生按照筆順描紅“三”，練寫“三”。
�、嘟處熝惨曉u價，提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�。�3）指導書寫“上”。
�、賹W生觀察“上”字筆順，發(fā)現(xiàn)新筆畫“豎”（出示課件41），教師范寫，提示書寫要點，學生書空。（板書：上）
從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
②學生觀察“上”字筆畫在田字格中的占位。
�、郏ǔ鍪菊n件42）教師范寫，提示學生書寫要點：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要寫長一些。
�、軐W生在課本上按照正確的筆順描紅兩個，寫一個，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。
⑤教師巡視評價，提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
（4）（出示課件43）比賽練寫，同桌互評，看誰得到的“寫字星”多。
★寫字姿勢正確�！锕P順正確�！锕P畫位置準確。
（設計意圖：先指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關鍵筆畫，再依據(jù)老師范寫，之后安排學生臨摹、書寫、比賽等，通過采用“看、描、寫、比”的方法，促使學生掌握書寫基本要求，提高漢字書寫能力和水平。)
三、拓展延伸，鞏固練習
1.拓展延伸——古詩《山村詠懷》。（出示課件44）
山村詠懷
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八/九十枝花。
2.鞏固練習。（出示課件45）
3.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇三
口耳目手足【教學目標】
1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。
【教學重點】
1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。
【教學難點】
會寫“口、耳”等4個字。
【課前準備】
課件。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【課時目標】
1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。
2.認識人體有關的部位，了解相關動作規(guī)范。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、歌曲導入，揭示課題
1.（出示課件3）同學們，先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動作。
教師過渡：通過剛才的歌曲，你認識了身體的哪些部位？
預設：眼睛、鼻子、嘴巴。
2.揭示課題：今天我們來認識一些身體部位，它們都能做些什么呢？讓我們一起去看看吧！
3.板書并齊讀課題。（板書：3口耳目）
�。ㄔO計意圖：以優(yōu)美的音樂導入新課，吸引學生興趣，又使學生認識了簡單的身體部位，為后面的學習做好鋪墊。）
二、圖文對照，認識生字
1.（出示課件4）學生觀察課文第一幅插圖，教師指名學生說說圖中人物在干什么。
�。ǔ鍪菊n件5）預設1：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。
預設2：一個小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”
預設3：小男孩聽到了，揮著手和她們打招呼。
圖片中還藏著本節(jié)課要學習的五個生字，老師來讀，你來圈一圈吧！（出示課件6）（板書：口耳目手足）
2.（出示課件7）老師帶讀本課會認字，學生跟讀、自讀。
3.“我說你找”小游戲。
（1）第一輪（出示課件8）：請你根據(jù)老師說的，在圖片中迅速找到相應的人體器官。你找到了嗎？
�。�2）第二輪：請你根據(jù)老師說的，找到自己的身上相對應的器官。
4.引導學生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做哪些事。（出示課件9）
預設1：（出示課件10）“口”能吃飯、打招呼、唱歌……
預設2：（出示課件11）“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……
預設3：（出示課件12）“目”能看書、看電影、看演出……
預設4：（出示課件13）“手”能寫字、拍皮球、洗碗……
預設5：（出示課件14）“足”能跑步、踢毽子、踢足球……
三、識記字形，理解字義
1.（出示課件15）學生觀察課件中眼睛的圖片，及“目”字的甲骨文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預設：它們很相似。
教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”在。
2.（出示課件16）這五個生字與身體部位形狀都相似，你來連一連吧！
3.同桌之間，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應的漢字。
四、聯(lián)系生活，拓展運用
1.聯(lián)系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”有關的詞語。
預設1：（出示課件17）“口”有關的詞語有口罩、口紅、口哨……
預設2：（出示課件18）“耳”有關的詞語有耳環(huán)、耳機、耳罩……
預設3：（出示課件19）“目”有關的詞語目錄、目光、比目魚……
預設4：（出示課件20）“手”有關的詞語有手指、手心、手腕、手背……
預設5：（出示課件21）“手”有關的動作有:揮手、舉手、握手、拍手……
預設6：（出示課件22）“手”有關的物品有:手機、手表、手套……
預設7：（出示課件23）公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”。
2.（出示課件24）教師指字，學生齊讀對應的生字。
第二課時
【課時目標】
1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、歌曲導入，開門見山
�。ǔ鍪菊n件25）學生聽歌曲《中國功夫》。
教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣一句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風”，這句歌詞與我們今天學習的俗語表達的意思是一樣的，讓我們一起進入今天的學習吧！
二、朗讀俗語，理解運用
1.朗讀俗語，圈畫生字。（出示課件26）
�。�1）教師范讀俗語，學生跟讀，教師正音。
�。�2）教師引導學生圈出俗語中的兩個生字。
（3）學生圈畫生字后，教師指名學生讀生字（出示課件27）。
2.理解運用，多元識字。
�。�1）學生觀察插圖，讀俗語，說一說：課本插圖中哪位演員的姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”？
學會匯報，教師評價。（板書：站坐）
★學習“站如松”。
�、伲ǔ鍪菊n件28）觀察比較京劇人物圖及松樹圖，引導學生理解“如”是像的意思，“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站立著。
②（出示課件29）聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了“站如松”？
預設：交警、升旗時的學生……
�、劢處熖崾尽罢救缢伞钡囊c：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導學生邊讀邊做出“站”的動作。
★學習“坐如鐘”。
�、伲ǔ鍪菊n件30）教師簡要介紹包公，引導學生觀察比較包公圖及鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端正。
包公：我國北宋時期一位判官，他廉潔公正、鐵面無私、敢于替百姓申不平，因而又被稱為“包青天”。
�、陔S文識字：“坐”二人土上坐。
�、郏ǔ鍪菊n件31）學生觀察課件中圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。
�、芙處熞龑W生邊讀邊做出“坐”的動作。
★學習“行如風”。
�、伲ǔ鍪菊n件32）教師引導學生觀察課件中圖片理解“行如風”的意思是走路時像風一樣輕快有力。
�、诮處熖崾菊_行走姿勢：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。引導學生觀察課件中圖片判斷行走姿勢的正誤。
★學習“臥如弓”。
�、伲ǔ鍪菊n件33）教師引導學生觀察課件中圖片理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。
�、趯W生觀察圖片判斷睡姿的正誤。
3.多種形式讀課文：老師帶讀，學生跟讀；學生齊讀；學生自讀；男女賽讀。
4.鞏固生字——識字游戲。（出示課件34）
三、指導書寫，展示評價
1.（出示課件35）教師范讀，學生跟讀本課會寫字。
2.學生齊讀本課會寫字組成的詞語。
3.學生復習田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。
4.學習新筆畫“橫折”，指導書寫“口”“目”“耳”。
�。�1）學習新筆畫：橫折。
�、伲ǔ鍪菊n件36）觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。
�、诮處煼秾懀崾緦W生橫折的書寫要點：下筆先寫橫段，稍稍停頓改變方向寫豎段。
�、蹖W生邊讀筆畫名稱邊書空。
�。�2）學寫“口”字。
①（出示課件37）學生觀察“口”字筆順和占格位置。
�、诮處煼秾�，提示學生“口”的書寫要點：左右兩個豎向筆畫應稍稍往里斜，上略寬，下略窄。
③學生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。
�、芙處熝惨曉u價，提示學生寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。
�。�3）學寫“目”字。
�、伲ǔ鍪菊n件38）學生觀察“目”字筆順和占格位置。
�、诮處煼秾�，提示學生“目”的書寫要點：豎要直；中間的兩橫不碰到右邊的豎段；橫向筆畫之間等距。
�、蹖W生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。
④教師巡視評價。
�。�3）學寫“耳”字。
�、伲ǔ鍪菊n件39）學生觀察“耳”字筆順和占格位置。
�、诮處煼秾懀崾緦W生“耳”的書寫要點：第一筆橫長度中等，要平且穩(wěn)；后一橫長，稍向右上斜�！岸弊挚谠E：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來保護。
�、蹖W生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。
�、芙處熝惨曉u價。
�。�4）學寫新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導書寫“手”字。
�、伲ǔ鍪菊n件40）觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。
�、诮處煼秾�，提示學生撇和彎鉤的書寫要點。
撇：下筆由重到輕，從粗到細。
彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點兒彎。
�、蹖W生邊讀筆畫名稱邊書空。
�、埽ǔ鍪菊n件41）學生觀察“手”字筆順和占格位置。
�、萁處煼秾�，提示學生“耳”的書寫要點：第一撇要平一些；中間一橫短；第二橫長；彎鉤要略帶點兒彎。
⑥學生按照筆順描紅“手”，練寫“手”。
⑦教師巡視評價。
�。ㄔO計意圖：在低年級語文教學中，寫字是一個難點，讓學生保持良好的寫字習慣非常重要，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣。）
四、拓展延伸，鞏固練習
1.跟老師一起聽一聽俗語《五官本領》。（出示課件42）
五官本領
小眼睛亮晶晶，樣樣東西看得清。
小鼻子真神奇，寶寶用它聞香氣。
小嘴巴張得大，說話吃飯全靠它。
小耳朵真正靈，什么聲音都聽清。
2.鞏固練習。（出示課件43、44）
4.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇四
日月山川【教學目標】
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、火”等4個字和點、捺2種筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等4個字。
【教學難點】
借助圖畫，識記生字。會寫點、捺2個筆畫。
【課前準備】
字卡、課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月、山、川”4個生字。
2.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
3.會寫點、捺2個筆畫，會寫“日”字。
【教學過程】
一、看圖猜字，導入課題
1.（出示課件3）看圖猜字：猜一猜圖上的古漢字是什么？并說一說猜字理由。
預設：圖上畫了一個圓圓的太陽，我猜古漢字是“日”。
教師講解：（出示課件4）古人就是依據(jù)太陽的樣子創(chuàng)造了“日”這個字，后來這個字變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字，這樣模擬實物形狀而造的文字叫象形字。
教師過渡：今天我們就一起來認識幾個象形字朋友，教師板書課題（板書：4日月山川），學生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：興趣是好的學習動力，借助生動形象的圖片，激發(fā)學生識字的主觀能動性。通過“看圖猜字”，激發(fā)學生的識字興趣和主動識字的愿望。）
二、多種方法，學習生字
1.（出示課件5）學習“日”“月”“山”“川”。
（1）學習“日”字。
①（出示課件6）學生觀察“日”字圖片、古文字和現(xiàn)在的漢字，先聽老師范讀，再跟讀。
老師補充：你看“日”的外框表示太陽的形狀，中間的一橫表示太陽的光。（板書：日）
�、冢ǔ鍪菊n件7、8）學生給“日”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：日光、日出、日落、日記、日歷、日期。
教師點撥：“日”的本義是指太陽，直接與太陽有關的詞有日光、日出、日落；根據(jù)“日”的本義延伸表示時間的詞有“日記、日歷、日期”。
③你能用自己組的詞語說句子嗎？
（2）學習“月”字。
�、伲ǔ鍪菊n件9）學生觀察“月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“月”是一輪彎月，古代的“月”字兩頭尖尖的，就像彎彎的月牙，中間一豎代表月光；現(xiàn)在的“月”字，尖尖角的輪廓變成了長長的、開口的框，里面的一豎變成了兩橫。（板書：月）
�、冢ǔ鍪菊n件10）學生給“月”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：彎月、月牙、月兒、圓月、明月、月亮。
�、勰隳苡米约航M的詞語說句子嗎？
�。�3）學習“山”字。
�、伲ǔ鍪菊n件11）學生觀察“山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：山）
�、诮處煼蹲x，學生跟讀“山”字。
�、郏ǔ鍪菊n件12、13）學生給“山”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。
�、苷f說自己家鄉(xiāng)和山有關的風景。
�。�2）學習“川”字。
①（出示課件14）學生觀察“川”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：川）
�、诮處煼蹲x，學生跟讀“川”字。
�、郏ǔ鍪菊n件15）學生給“川”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：山川、冰川。
2.聯(lián)系實際，鞏固生字。
（1）（出示課件16）古文字、圖片、生字找朋友。
（2）（出示課件17）小組討論：你在哪里見過這幾個字？
小組匯報后，（出示課件18、19）教師借助課件圖片引導學生找一找“日”“月”“山”“川”。
�。�3）（出示課件20）生字指讀游戲：老師來指你來讀，看誰讀得準。
三、觀察生字，指導書寫
1.指導書寫“日”字。
（1）（出示課件21）老師帶讀“日”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“日”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
�。�3）教師范寫，提示學生“日”的書寫要點：橫短豎長，里面一行不碰到右側的豎段，橫向筆畫之間等距。
（3）學生按照筆順描紅“日”，練寫“日”。
�。�4）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
四、課堂小結，鞏固練習
教師小結：這節(jié)課，我們認識了“日、月、山、川”4個生字，還會寫了“日”2個生字，一起來檢測下學習效果吧�。ǔ鍪菊n件22）
第二課時
【課時目標】
認識“水、火”等4個字，會寫點、捺兩個筆畫，會寫“田、禾”2個字。
【教學過程】
一、復習導入，習舊迎新
教師出示字卡，指名學生讀上節(jié)課學習的4個生字。
教師過渡：這節(jié)課我們再來學習4個象形字，老師板書課題，（板書：4日月山川）學生齊讀。
二、多種方法，學習生字
1.（出示課件23）學習“水”“火”“田”“禾”。
（3）學習“水”字。
①（出示課件24）學生觀察“水”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“水”是正在流動的樣子，古代的“水”字也像流動的水；現(xiàn)在的“水”字，中間部分代表水流的主要部分，兩邊代表小水流。（板書：水）
�、冢ǔ鍪菊n件25）學生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：河水、海水。
�、壅f說自己家鄉(xiāng)和“水”有關的風景。
�。�4）學習“火”字。
�、伲ǔ鍪菊n件26）學生觀察“火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“火”是一堆正在燃燒的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；現(xiàn)在的“火”字左右兩筆像火苗，中間的撇捺就像堆起來的柴火。（板書：火）
�、冢ǔ鍪菊n件27）學生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大火、火苗。
�、勰隳苡米约航M的詞語說句子嗎？
（3）學習“田”字。
�、伲ǔ鍪菊n件28）學生觀察“田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：田）
②教師范讀，學生跟讀“田”字。
�、郏ǔ鍪菊n件29）學生給“田”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：田地、水田。
�、埽ǔ鍪菊n件30）看圖說話：。（答案：農民伯伯在種田）
（4）學習“禾”字。
�、伲ǔ鍪菊n件31）學生觀察“禾苗”字的圖片、象形字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師講解：現(xiàn)在的“禾”字，第一筆撇像垂下來的稻穗，第三筆撇和第四筆捺像禾苗的兩片葉子。
�、诮處煼蹲x，學生跟讀“禾”字。
�、郏ǔ鍪菊n件32）學生觀察課件中的禾苗圖片，了解禾苗的樣子，齊讀“禾苗”。（板書：禾）
（5）（出示課件33）找朋友：圖片、古文字，現(xiàn)在的文字連一連。
�。�6）（出示課件34）小組討論：你在哪里見過這幾個字？
小組匯報后，（出示課件35、36、37）教師借助課件圖片引導學生找一找“日”“月”“山”“川”。
2.游戲闖關，鞏固生字。
�。�1）（出示課件38）生字指讀游戲。
�。�2）（出示課件39）生字快閃游戲。
3.拓展識字。（出示課件40）
三、觀察生字，指導書寫
1.指導書寫“火”字。
�。�1）（出示課件41）學生觀察“火”的兩個新筆畫——點、捺，教師范寫，提示書寫要點學生邊讀筆畫名稱邊書空。
點：從輕到重，向右下行筆。
捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。
（2）（出示課件42）老師帶讀“火”字組詞，學生跟讀。
�。�3）學生觀察“火”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
�。�4）教師范寫，提示學生“火”筆順及書寫要點。
★筆順：點、撇、撇、捺。
★書寫要點：第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。
�。�5）學生按照筆順描紅“火”，練寫“火”。
（6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2.指導書寫“田”字。
�。�1）（出示課件43）觀察“日”和“田”有什么相同點和不同點。
預設：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄長長的，上下一樣寬，“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
�。�2）（出示課件44）老師帶讀“田”字組詞，學生跟讀。
�。�3）學生觀察“田”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
�。�4）教師范寫，提示學生“田”的書寫要點：中間的橫、豎寫在“口”中間。
�。�5）學生按照筆順描紅“田”，練寫“田”。
�。�6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2.指導書寫“禾”字。
�。�1）學生教師帶領學生鞏固“禾”的新筆畫捺的書寫要點——輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。
（2）（出示課件45）老師帶讀“禾”字組詞，學生跟讀。
�。�3）學生觀察“禾”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
�。�4）教師范寫，提示學生“禾”筆順及書寫要點。
★第一筆撇要短一些、平一些。
★后兩筆撇、捺要舒展。
（5）學生按照筆順描紅“禾”，練寫“禾”。
�。�6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
四、當堂檢測，鞏固所學
指一指你認識的字。（出示課件46）
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
石靠著石，山連著山，
一堆堆土，一方方田。
【板書設計】
4日月山川
日月山川
水火田禾
5.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇五
天地人教學目標
1.通過聽讀、觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法認識“天、地”等６個生字。
2.初步學習朗讀課文“天地人你我他”。
教學重難點通過聽讀、觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法認識“天、地”等6個生字。
教學準備
1.預習提綱，完成對應課文預習作業(yè)。
2.多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一談話組織教學
1.小朋友，從今天開始，我們要正式學習漢字，學習漢語。我們會認識很多生字寶寶，讀到很多有趣的故事。
2.借助兒歌滲透學習常規(guī)。
�。�1）出示小豬圖像。
小博士聰聰給我們帶來了一首兒歌。兒歌里寫了什么呢？聽老師讀一讀。
�。�2）聽老師念兒歌。
教師邊拍手邊念兒歌：
小朋友，上課了，
小耳朵，豎起來，
小眼睛，看老師，
專心聽，認真想，
�。�3）滲透學習常規(guī)。
兒歌里叫我們上課的時候怎么做？你們能做到嗎？
板塊二欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化
1.激發(fā)學習期待。
小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎？
2.看圖引出“天地人”。
�。�1）出示背景插圖：你在這幅畫里看到了什么？
提示：圖畫里有“天”“地”“人”。
�。�2）觀察想象說話：天很浩瀚，地很廣袤，有高山河流土地，人生活在天地之間。
3.小結揭題。
這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產生了很多的聯(lián)想。今天學的課文就叫——天地人。
4.播放課文朗讀視頻。
板塊三認讀生字，滲透漢字文化
1.形意結合學習“天”。
（1）出示：“天”字及天空的圖片。你們瞧，這是天。跟讀：天。
�。�2）觀看課件：天字的演變。
�。�3）“天”有哪些朋友？從類別角度幫助學生擴展詞匯。天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；天氣、天空……天是千變萬化的，他還給我們送來了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。
�。�4）小結過渡：天真是太神奇了，它在我們的頭頂，覆蓋著萬物。有天也有地。
2.看圖識記“地”。
�。�1）出示漢字“地”，及土地的圖片。跟讀。
�。�2）地字的演變。
�。�3）出示“草地、雪地、沙地”的圖片：
當它穿上小草的衣服時，我們就叫它——草地。
當它穿上白雪的衣服時，我們就叫它——雪地。
當它穿上沙子的衣服時，我們就叫它——沙地。
過渡：我們平時頭頂著天，腳踩著地，我們就生活在天地中間，這就是我們“人”。
3.追本溯源,學習漢字“人”。
�。�1）課件出示“人”的古文字。小朋友們，這是古漢字“人”。跟讀。你們猜猜他在干什么？請你學著圖中人的樣子做做動作。
小結：他正側著身站立著，好像一個人在鞠躬問好呢。
�。�2）跟讀組詞學習“人”：誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
大人、小人；白人、黑人；中國人、外國人……
4.小結。
�。�1）可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，上面是天，下面是地，中間是人。古人在《三字經》里是這么寫的：“三才者天地人”。
�。�2）老師根據(jù)這句三字經，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？
出示兒歌：
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
提示：教師范讀；學生跟讀。
�。�3）游戲指一指：在圖片中指一指天地人。
（4）小結：原來“天、地、人”這三個字這么神奇，藏著很多的秘密。這就是“三才者，天地人”。在天地之間啊，生活著許許多多的人，剛才同學們說了，有不同國家的人，有不同膚色的人，還有不同性別的人。于是啊，我們就創(chuàng)造了“你我他”來進行區(qū)分。這三個字分別代表不同的人。
5.比較學習“你、他”。
了解“人”與單人旁的關系。
小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！單人旁和“也”字手拉手，組成了漢字“他”，他們、他人。單人旁和“爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。
6.認讀“我”，說說帶“我”的詞語：我們、我倆、我軍、我方、敵我雙方。
板塊四創(chuàng)設語境，練習運用漢字
1.兒歌區(qū)分“你、我、他”。
2.出示兒歌范讀。
自己稱為“我”，
對“你”來說話，
來了第三人，
一起稱呼“他”。
3.活動：借助“你我他”，介紹彼此姓名。
“我”：我是蘭蘭。
“你”：你是文文。
“他”：他是樂樂。
我們都是小學生。
學生仿照練習說話：
你是，
我是，
他是，
我們都是。
4.讀一讀兒歌
你和我，
我和他，
你我他是一家。
板塊五朗讀課文，復現(xiàn)生字
1.學生朗讀全文。要求：
�。�1）左手按書，右手食指指著課文對應內容。
�。�2）讀書時，眼睛和手指一起移動，做到手眼同步。
�。�3）手指根據(jù)朗讀的節(jié)奏移動，以保證朗讀的連貫。
2.課堂練習
�。�1）看圖連一連。
（2）找一找今天學習的生字。
�。�3）讀一讀，記一記，填一填。
板塊六課后作業(yè)
1.讀讀課文中的生字。
2.告訴爸爸媽媽今天你會認了哪些字。
6.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇六
［教學目標］1.會認“天、地、人”等6個生字。
2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準字音，認清字形。
3.初步學習朗讀課文，引導學生了解漢字的發(fā)展演變，學習漢字。
4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
�。劢虒W重難點］
通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。
［教學課時］1課時
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊做動作。
上課鈴聲響，我們快步走進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導學生觀察圖片。
師：你看到了什么？（教師根據(jù)學生發(fā)言情況，出示課題。）
二、朗讀課文，初識“人”
1.學生打開課本，教師糾正讀書姿勢。（設計意圖：學前常規(guī)教育融于教學中）
2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學生跟讀。
3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。
4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫忙（拜別、感謝）都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。
5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）
6.教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。
7.（教師出示生字“人”）教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。
三、圖文結合，學習“天、地”
1.師：同學們，老師經常教導大家要做一個頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領讀，學生齊讀兩遍。
2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導學生觀察，這張圖片看上去像什么？（學生自由討論交流，舉手發(fā)言）
3.出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）
4.師：我們頭上頂?shù)氖翘�，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學生領讀，正音。）
5.（出示生字“地”）教師引導學生組詞。
四、教學“你、我、他”
1.師：前面我們已經學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機正音）我們經常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點呢？（引導學生認識單人旁，識記字形）
2.游戲互動，理解“你、我、他”。
�。�1）游戲方式：
�、偃藶橐恍〗M，小組成員戴上“你、我、他”三個生字的頭飾。
②用一問一答形式說話，例如“我是紅紅,很高興認識你�！�
（2）小組內練習，派小組上臺表演。
7.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇七
教學目標：1、 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。
2、 初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1、 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2、 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類
1、 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3、 引導學生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學習“天地人”
1、 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2、 結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的.字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3、 結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1、 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。
2、 仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3、 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
8.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇八
【教學目標】1.認識6個生字。
2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
2.師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學生借助圖畫自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內互助學習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學幫助糾正。
2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
�。�1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。
�。�3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
9.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇九
教學目標：【知識與能力目標】
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標】
學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
教學重難點：
【教學重點】
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學難點】
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
課前準備：
多媒體課件、圖片、視頻。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣：
1.播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。
2.視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內容：
1.教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的.感受。
2.教師出示“天”字的演變過程，引導學生 說說其形狀像什么。
3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情��！
三、結合實際，認識生字：
學習“你”“我”“他”�？磮D說你看什么信息？
結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學生交流匯報。
四、游戲鞏固，復習生字：
1.出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2.教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3.指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）
五、課堂總結：
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1.把本課的識字內容講給家長聽。
天 地 人
你 我 他
2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
10.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十
一、 教學目標1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2、在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、 教學重難點：
1、認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3、 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時安排：
1課時
四、 教學過程：
�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導入新課
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2、出示“天”，讀一讀;
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6、讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的.含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W習“你我他”
1、示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1、摘蘋果游戲：可重復玩幾次;
2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友多。
11.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十一
【教學目標】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。
【教學重點】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
【教學難點】
讀準"人、你、我"的字音。
【教學準備】
生字卡，ppt。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預設："天""地""人"）
3.小結揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的.世界，激發(fā)孩子的求知欲。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的�！�
二、朗讀課文，初步感知
1.指導讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導放書。
【設計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法�！�
三、形義結合，學習"天地人"
1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經認識了。（指名讀"天地人"卡片）
【設計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現(xiàn)，加深記憶�！�
2.學習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4.比較"人-天"的異同
①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？
�、谡J讀"人"和"天"。
�、垡龑W生比較"人"和"天"。
�、芙o"天"和"人"組詞。
�、菪〗Y對比的識字方法。
【設計意圖："人"和"天"的學習，運用了對比、聯(lián)系生活、結合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�
5.學習"地"
（1）我們人類生活在廣闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。
�。�2）反復朗讀帶"地"的詞語。
【設計意圖："一字組多詞"是常用、有效的識字方法，這里結合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語�！�
6.小結：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。
【設計意圖：剛入學的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學習�！�
五、創(chuàng)設情境，學習"你我他"
1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢�。ǔ鍪�"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
（1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學中創(chuàng)設趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛�！�
六、游戲復現(xiàn)，鞏固生字
1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。
3.開火車認讀生字卡。
4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥�。�?/p>
七、總結，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處�，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
�。�2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
12.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十二
教學目標：1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的.樂趣。
教學重難點：
認識“天、地、人”3個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
�。�1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
�。�2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
�。�3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得快。
�。�4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）
2、組織學生游戲：聽字取卡。
13.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十三
教學目標1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。
2.理解字的意思，會擴詞。
重點難點
1.正確認讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據(jù)學生的回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。
教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學生看圖猜字：你、我、他。
三、認一認
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。
2.學生自己練習讀。
3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向對應物。
3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。
五、總結延伸
讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。
14.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十四
【教學目標】1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
【教學過程】
第一課時
一、探究新知。
1.學習“天地人”。
（1）出示“天地人”，請學生指讀。
�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
�。�3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導學生進行句群訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）復習“人”的寫法，關注“太”和“大”，指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
�。�1）出示“你我他”，請同學指讀。
�。�2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
�。�3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。
（5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
（6）適當滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結，布置作業(yè)。
1.你認識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習書寫“天”。
第二課時
一、談話導入。
1.上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
二、探究新知。
1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。
�。�1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
�。�3）老師帶領學生嘗試演一演。
�。�4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
�。�6）教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。
�。�2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
三、課堂小結。
1.復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
15.部編版一年級上冊語文第一單元識字教案 篇十五
【教學目標】1、認識6個生字。
2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。
3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。
【教學重難點】
重點：認識6個生字。
難點：掌握學習生字的方法。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）
二、看圖說話。
1、看圖說話。
師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。
生自由表達。
2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。
句式：我看到了 。（指著圖說話）
老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。
3、同學們表現(xiàn)真棒，看得仔細，說得全面。
4、我們今天要學習的內容就在圖畫里面。
三、學習生字。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現(xiàn)在開始認字，讀準字音，
遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。
讓表現(xiàn)棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子�！�
2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。
�、偕�，問：這些字，該怎么記住呢？
�、谡垖W生分小組記憶生字。
�、蹘熞龑W生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
�、軒焼枺骸疤臁焙汀叭恕痹趺磪^(qū)分呢？
學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類、超人、人才……
⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？
比如：天空中飄著朵朵白云。
生自由說句子，師及時評價并糾正。
�、鄮焼枺骸澳恪焙汀八边@些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤梢杂脫Q一換的辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵崳送瑢W們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。
（給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小蘋果）
小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)�游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們�；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。
