1.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：識(shí)別植物，能簡單描述植物的特征。
過程與方法：
1、通過植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。
2、觀察記錄一種植物的生長過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物，能簡單描述植物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀察并記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：塑料花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教師準(zhǔn)備：植物、課件
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、說說我們知道的植物。
1、仔細(xì)觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？（草、樹、花）
2、誰來說說你還知道哪些植物？
�。�1）它會(huì)不會(huì)開花？
�。�2）葉子什么樣子的？
�。�3）生長在哪里？
二、找找大圖中哪些是植物？
1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？
2、合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？
教師進(jìn)行記錄：都有葉子，都是綠的，有些會(huì)開花，會(huì)長大……
記錄在班級(jí)記錄表中。
3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。
三、塑料花是植物嗎？
1、你覺得塑料花是植物嗎？
2、全班交流塑料花不是植物的理由
3、拿出塑料花和真花的實(shí)物，請(qǐng)大家對(duì)比一下他們的區(qū)別？
4、植物是有生命的，有根莖葉，會(huì)生長，會(huì)死亡。
四、種一棵植物
1、說說植物的生長需要些什么？如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備？
2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。
3、請(qǐng)大家打開“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”第一課。
4、介紹活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。
5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。
五、小結(jié)
作業(yè)布置：請(qǐng)?jiān)诩议L的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第一周的填寫。
2.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息
3、自己動(dòng)手畫一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教師準(zhǔn)備：一株植物、課件
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀�。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎？
2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？
�。�1）它會(huì)不會(huì)開花？
�。�2）葉子什么樣子的？
�。�3）生長在哪里？
二、觀察一株植物
1、選定一株綠蘿，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉
2、觀察植物的莖和葉。
�。�1）為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸）
（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。
�。�3）交流觀察到的信息。
全班交流并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣
三、畫一株植物
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
�。�1）請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。
�。�2）老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。
2、指導(dǎo)畫一株植物
教師示范畫植物的順序、方法。
邊觀察邊畫，按莖——葉——根的順序。
3、交流評(píng)價(jià)畫的植物。
評(píng)一評(píng)，說一說哪位同學(xué)畫的好。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。
四、小結(jié)
村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認(rèn)出了這株植物。原來它是綠蘿（PPT出示）
村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（出示幻燈片）
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）
3、結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
作業(yè)布置：
畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。
3.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
過程與方法：
1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。
2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聚焦
1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。
2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）
3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。
二、觀察各種各樣的葉
1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。
2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。
3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。
5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。
6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。
三、觀察同一棵植物的葉
1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。
2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長大、會(huì)死亡。）
四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）
1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。
2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。
五、拓展
做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。
作業(yè)布置：做葉畫
4.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
過程與方法：
1、在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2、產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3、提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞：
“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”
“在哪里找到的?”
兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。
作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲
5.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2、知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征
過程與方法：
1、在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2、通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：課件、塑料花、植物
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”
2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。
先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。
接下來讓各小組展示自己的植物并交流。
后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
作業(yè)布置：和家長交流“植物是活的”的證據(jù)。
6.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。
2、再感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。
過程與方法：
1、通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。
2、在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
3、在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2、產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。
教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:
②動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);
�、诓坏接形ｋU(xiǎn)的地方去;
�、勐牭嚼蠋煹募下曇皶r(shí)回來;
�、茏⒁獠话纹�、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。
教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。
后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
作業(yè)布置：觀察家庭里的植物，并做好記錄。
7.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。
2、不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。
過程與方法：
1、能從多種角度觀察和比較物體。
2、嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。
3、具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。
2、樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件。
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入
播放《侏羅紀(jì)公園片段》
一、聚焦
1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”
2.并追問:“你是怎么知道的?”
3.揭示課題：在觀察中比較
二、探索比較恐龍模型的大小
1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。
2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:
(2)觀察學(xué)生的比較過程。
(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。
3.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？在小組內(nèi)思考和討論。
三、研討
1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？
3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。
作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)
8.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。
2、確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。
3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。
2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件。
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。
二、聚焦
1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”
2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。
3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。
三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽
1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。
(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。
2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。
(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。
(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。
3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。
(1)發(fā)材料。
(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌冢B(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
4.誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)。
(1)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。
(2)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得遠(yuǎn)的紙蛙。
四、研討
1.提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。
2.提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”
3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)
作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)。
9.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇九
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、測(cè)量可以量化比較結(jié)果。
2、人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。
3、知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。
過程與方法：
1、能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2、能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
2、意識(shí)到細(xì)致的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件。
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、問題引入：
1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。
2.追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”
二、聚焦
1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的大距離作為“一拃”來測(cè)量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。
2.本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。
三、活動(dòng)探索
1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。
2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的大距離來測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。
3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。
4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。
5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。
四、研討
1.先觀察一會(huì)兒紙帶。
2.提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”
3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。
4.小結(jié)：人手作為一種測(cè)量工具，一般都是以拃作為測(cè)量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。
五、拓展思考
請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長度。
作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)。
10.一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 篇十
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長度。
2、不同的工具可用來測(cè)量物體,長的工具便于測(cè)量長的物體。
3、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。
4、測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。
過程與方法：
1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。
2、能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。
3、在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。
2、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測(cè)量，掌握基本的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。
教師準(zhǔn)備：課件。
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.教師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人手的長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。
2.繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測(cè)量?”
二、聚焦
1.根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。
2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測(cè)量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
三、活動(dòng)探索
1.物體的選擇。
出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測(cè)量?”
2.測(cè)量桌子和書。
(1)教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。
(2)分發(fā)材料。
(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。
(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。
3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫）。
四、研討
1.提示學(xué)生可從不同的角度觀察。
2.討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
3.討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果,得出結(jié)論。
學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長度不同,手的長度不同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
作業(yè)布置：完成活動(dòng)手冊(cè)。
