【#高三# #高三語文上冊優(yōu)秀教案5篇#】教師通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。以下是®無憂考網(wǎng)整理的《高三語文上冊優(yōu)秀教案5篇》希望能夠幫助到大家。
1.高三語文上冊優(yōu)秀教案 篇一
【教學目標】
�。�、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
�。�、背誦全文
�。�、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
�。�、安排一課時教學。
�。�、早自習預習文章，疏通字義。
�。场⒃诮虒W過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
�。�、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學方法】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
2.高三語文上冊優(yōu)秀教案 篇二
教學目標
1、知識與能力目標：
�、艑W會抓住人物的主要特點來描繪刻畫人物。
⑵理解細節(jié)描寫的特點和作用。
2、過程與方法目標：
學會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
�、帕私饨鹪懒叵壬男愿裉卣�。
�、仆ㄟ^本文看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風。
教學重點
XXXX
教學難點
理解并運用細節(jié)描寫。
教學時數(shù)
一課時。
課前準備
學生課前預習;多媒體課件。
3.高三語文上冊優(yōu)秀教案 篇三
�。劢虒W目標］
1、理清全文思路，理解文章內容。
2、通過擴展，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
［教學重點］
理解虛實的關系和作用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力
［教學方法］
討論法、問題研究法
�。壅n時安排］
一課時
�。劢虒W過程］
一、導入語
播放鋼琴協(xié)奏曲《梁�！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的樂曲名稱是什么？（生答《梁祝》）。這支曲子是的鋼琴協(xié)奏曲《梁�！�！同學們聽后，覺得它的音樂有什么特點？（生答）這首曲子聲音忽高忽低，大時，眾樂齊奏，勢如排山倒海，驚天動地；小時，輕輕彈奏，似微風拂來，蕩起點點漣漪，給人以無限遐想，我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶而飛的悲壯，極具藝術魅力！從美學上講，這就是音樂中虛實相生所產(chǎn)生的絕妙效果。
二、解答課前預習題（見課件）
�。�1）、本文主要闡述了什么問題？
生答,教師明確：課文標題就是本文的論述重點：中國藝術表現(xiàn)里的虛和實。中國藝術包括哪些方面呢？——詩歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲。
�。�2）、本文分幾層進行論述？
生答，教師明確：
1、提出文章觀點：全粹結合、虛實相生是中國藝術傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
2、主要闡述中國繪畫、戲曲里的虛實結合、虛實相生。
3、主要說明書法、建筑等多種藝術里的空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動作延伸。
�。�3）、“虛”和“實”的關系可以怎么概括？
生答，教師明確：“虛實結合、虛實相生”，如果說得更詳細一點，可用16字概括：“虛由實生、實仗虛行；以實為本，以虛為用�！�
4.高三語文上冊優(yōu)秀教案 篇四
一、教學目標：
1、通過故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情;
2、結合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題;
3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。
二、重點和難點：
重點：通過誦讀，了解小說的情節(jié)，概括選文三個部分的內容;鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情;鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。
難點：分析探討文章的文化內涵，深入理解小說的主題。
三、教學方法：
1、讀書指導法;
2、討論法;
3、講解法;
4、誦讀法。
四、課時安排：2課時
5.高三語文上冊優(yōu)秀教案 篇五
一、教學目標
1．理解本文的主要論點，正確理解從師學習的道理。
2．理清本文的論述思路。
3．了解正反對比在文中的運用。
二、重點難點
重點：理解本文的中心論點及文章的結構。掌握古今異義、詞類活用、一詞多義現(xiàn)象。
難點：準確概括文章的中心論點，掌握其論證說理的特點，對比手法的運用。
三、課時安排
兩課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬┳髡吆喗�。
韓愈（768——824），字退之，唐代河陽（今河南孟縣）人。因為先輩世居昌黎（今河北省昌黎縣），所以后人稱“韓昌黎”。
�。ǘ⿲懽鞅尘�
（三）識體：
許多文言文從標題中的某一個詞就可以判斷文章的體裁，如《小石潭記》中的“記”、《出師表》中的“表”、《廉頗藺相如列傳》中“傳”、《馬說》、《捕蛇者說》、《愛蓮說》本文的“說”�！罢f”——是一種有敘有議，以議為主的文體，議論文體�！皫熣f”——即“說師”，動賓倒置的現(xiàn)象多見于書籍、文章標題，如《XX》、《XX》。解釋為“說說（議論）有關老師的問題”。
