1.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學(xué)反思
我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側(cè)重點地開展教學(xué)。《一封信》首先確定教學(xué)目標：1、識記“封、削”等14個生字，能讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。3、學(xué)習(xí)邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的情親情。4、通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。
同時重點圍繞課后思考題開展教學(xué)：1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。2、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
在執(zhí)教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學(xué)，數(shù)量詞的積累，以及相關(guān)詞語的理解。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學(xué)生的想法的同時我讓學(xué)生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學(xué)生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔(dān)心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。真實想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng)。
2.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學(xué)反思
《一封信》是部編版語文二年級上冊第三單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。
教學(xué)時，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進行對比。在第一封信的朗讀中，學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受。我問：“如果爸爸很長時間不在家，你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的。”我話鋒一轉(zhuǎn)，接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔(dān)心、不放心……雖然很多詞語的意思是重復(fù)的，但是他們能真正體會到真摯的情感。然后學(xué)習(xí)第二封信。通過兩封信的學(xué)習(xí)，看看自己更喜歡哪一封。但是，在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標準的答案，只要能說出原因都是可以的。
但接下來我有兩點需要好好引導(dǎo)學(xué)生：1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告訴大家平時要能發(fā)表自己的真實想法，表達自己的見解。2、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場，學(xué)會體會父母的辛勞。明白很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。通過引導(dǎo)，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛自己，他們在外面上班也很辛苦。后我讓學(xué)生思考一個問題結(jié)束這一課的教學(xué)：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心？孩子們能各抒已見，說出一些具體的想法。
通過《一封信》這篇課文的教學(xué)，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深入了孩子們的內(nèi)心，對孩子們的思想言行引導(dǎo)也才更有針對性。
3.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學(xué)反思
《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個關(guān)于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期待著爸爸的歸來。本單元以“兒童生活”為主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；借助關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容�！痹趥湔n時，我細讀文本，以語文要素為核心，我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計，教學(xué)資源做了精心挑選。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思：
1、巧用書信，一線串珠
《一封信》語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細致的體貼，對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計上刪繁就簡，以“信”導(dǎo)入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞，再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內(nèi)容，在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨，引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，并說明理由，從中明白道理。后讓孩子們動筆給家人寫一封信，分享學(xué)習(xí)生活中的快樂，樂觀自信地面對生活。
2、精讀感悟，落實語文要素。
本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上，我沒有進行繁瑣的分析，只是抓住重點詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，并指導(dǎo)孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學(xué)生扮演露西，以愉快的語氣帶動學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生所感所悟，就會水到渠成，能說出自己的感受和想法。
3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
比如兩封信內(nèi)容的梳理提取。是本科學(xué)習(xí)的重點難點。信件的內(nèi)容穿插在對話中，學(xué)生不容易找全。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段，老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號，提示語不在信的內(nèi)容里。第二封信的內(nèi)容比較難整理，讓學(xué)生線圈劃標記相關(guān)內(nèi)容，在通過小組討論的方式，在小組內(nèi)交流朗讀，提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。
4、注重拓展延伸和讀寫結(jié)合。
在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸會怎么做？”引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信后，孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白，寫信是一種很好的溝通方式，傳遞著親情，傳遞著快樂。此刻，孩子們提筆給家人寫信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗，又鍛煉了孩子們的寫話能力。
當然，本節(jié)課還有諸多需要改進的地方：
1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實，課堂時間把握不夠。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子有真實的角色體驗，入情入境。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色，進入意境。課堂語言還需錘煉，教育機智還需提升。讓自己感到遺憾的是，由于老師課堂上的急躁，急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間，略顯倉促。
2、課堂面向性有所局限，沒有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次，這也就意味著有一部分同學(xué)做了忠實的聽眾。這節(jié)課，平常害羞沉默的武沛含同學(xué)，在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手，可能因為緊張，沒有關(guān)注到他。直到開始動筆寫信時，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環(huán)境，讓爸爸的心情更愉悅�！焙⒆佣嗝瓷屏济篮玫南敕�，今后，一定要在課堂上關(guān)注到每一個孩子。
3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其他孩子的表達欲 望。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂，學(xué)會樂觀地面對生活。
4、從教師自身基本功說起：板書設(shè)計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今后還需多讀書，多揣摩，多學(xué)習(xí)，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。
每的準備，每的修改，都是進步。雖然每節(jié)課都會留下遺憾，但我會在今后的教學(xué)中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。
4.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學(xué)反思
《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結(jié)束，現(xiàn)就本課就行簡要反思：一、自主識字，培養(yǎng)能力
教學(xué)中我采用多種識字方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魚力。例如：聯(lián)系生活識記“期”：看因說記”鍋、期房、團、修”；做動作識記”削、到”：字謎識記“束”等。重點在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會選用：想象畫面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識字，寫字，這到讓學(xué)生習(xí)得識字方流的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
二、對比朗讀，感悟哲理
本單元的一個教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略，推導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比聞讀。首先，我讓學(xué)生自由讀謀文，畫出相關(guān)語句，借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。
三、讀寫結(jié)合，落實語用。
在教學(xué)的結(jié)尾處，我進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力，也提高了他們運用語言的能力。
5.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學(xué)反思
這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是好的也是獨特的，更是有價值和個性的。
不足之處：課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。
在今后的教學(xué)中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。
