部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案5篇
時(shí)間:2022-08-01 15:41:00 來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng) [字體:小 中 大]1.部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案
【教學(xué)目標(biāo)】。、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
。、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
。、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。
。、潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的盛情。
【教學(xué)設(shè)想】
借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
用自主、合作、探究的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象,再用老舍贊美之詞引入
二、簡(jiǎn)介老舍
現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。
三、正字音(見(jiàn)書(shū)、課件)
jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo
濟(jì)南 得 著落 寬敞 貯蓄 澄清 暖和 髻 水藻
響晴(很晴朗,晴朗無(wú)云)
響亮(很明亮)
慈善(溫和,合乎人心意)
秀氣(美麗而柔弱)
空靈(靈活而不可捉摸)
四、分析
。、作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天?
先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比(天氣),再寫(xiě)冬天的濟(jì)南(濟(jì)南冬天的山和水),寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外遠(yuǎn)山。
2、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?
。o(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情)
3、分析對(duì)比作用(三種感受之對(duì)比)
突出濟(jì)南冬天的溫情,“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。
。、朗讀分析第2段,寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。
濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖,作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài),充滿(mǎn)溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的,并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
。怠⒃鯓用鑼(xiě)人們的感受。
不僅描繪笑容,而且突出心理活動(dòng)(含笑、冬天慈善)
6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山,妙在哪里?
作者按空間順序描繪,用了系列比喻、擬人,把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái),有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。
。、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景?
頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光,“帶水紋的花衣”比喻雪色,“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài),“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下,如工筆畫(huà),描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣!绊敗㈣偂⒋、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
。、朗讀,注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。
五、小結(jié)、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)濟(jì)南城山的特點(diǎn)
二、分析
。、朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn):
──寫(xiě)出小山素淡雅致的特點(diǎn),有如一幅小水墨畫(huà)!芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。
。、濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)(“家家聽(tīng)泉,戶(hù)戶(hù)插柳”,可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn))
──第一是暖,不但不結(jié)冰,不還冒著熱氣;二是綠,用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠,寫(xiě)出水的溫暖多情,富于生機(jī);三是活,十分清亮通透藍(lán)汪汪,如一塊空靈的藍(lán)水晶。
。场⒆髡吒星?
“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。
。、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):
、 善用比喻和擬人,寫(xiě)出濟(jì)南不高的山,不冷的冬天,準(zhǔn)確而恰到好處,予人美感。
⑵ 寓情于景,情景交融或直接抒情,或創(chuàng)設(shè)意境,流露深情,或虛實(shí)結(jié)合,展開(kāi)想象,抒發(fā)熱愛(ài)之情。
⑶ 注意色調(diào)對(duì)比,抓住主要景物的主要特征描寫(xiě),既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà),又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。
⑷ 突出自己鮮明的印象和感受,喚起讀者體驗(yàn),仿如身臨其境。
2.部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案
教學(xué)目標(biāo):1、理解作者的.寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、情景導(dǎo)入 (出示課題)
2、大家看了課題,你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南,季節(jié)是冬季)
。ǘ┍疚淖髡吆(jiǎn)介:
1、本文的作者是誰(shuí)?
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)
3、教師補(bǔ)充:(寫(xiě)作背景)
。ㄈ┞(tīng)讀課文
聽(tīng)讀課文,請(qǐng)大家?guī)е鴰讉(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。
問(wèn)題見(jiàn)課件
(四)分析課文
1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的?
2、有詩(shī)云濟(jì)南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水,那么,在文章中,作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫(xiě)。
(1) 第二段寫(xiě)了濟(jì)南什么的景物?
。2) 作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。
。3) 第三段寫(xiě)了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)(雪后的山景),找出表示變化的詞。
。4)“妙的是下點(diǎn)小雪呀”,雪后山景“妙”在何處?
。5) 作者怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山?
。6)濟(jì)南是有名的泉城,老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪。
3.部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案
教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)景物描寫(xiě)中的感情。
2、學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序和生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)方法:
朗讀、交流討論
課時(shí)計(jì)劃:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀序幕
二、閱讀主場(chǎng)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組集體利用工具書(shū),消除文字障礙(正音、釋詞),熟悉課文內(nèi)容。
。ǘ┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試?yán)首x。
邊朗讀邊議論:本文該怎樣朗讀?
在老師指導(dǎo)下提出朗讀建議:語(yǔ)速要稍慢,語(yǔ)調(diào)要柔和,語(yǔ)氣要親切,要讀出喜愛(ài)的感情。
。ㄈ┞(tīng)課文錄音,按上面的要求進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
分別與北平、倫敦、熱帶對(duì)比。說(shuō)明濟(jì)南是個(gè)寶地,突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn)!皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶。
2、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
“有山有水”/“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動(dòng)”“低聲”“含笑”
3、學(xué)習(xí)第三段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行交流,再在班上發(fā)言。
這一段寫(xiě)薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個(gè)字?突出哪個(gè)字?是按照怎樣的空間順序?qū)訉愉亴?xiě)的?哪些詞句生動(dòng)形象給人留下極深刻的印象?是怎樣的印象?
“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰
樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。
山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。
這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。
那點(diǎn)薄雪好像害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。
4.部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案
【教學(xué)目標(biāo)】。、流利、有感情的朗讀課文,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)的方法。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味語(yǔ)言。
【教學(xué)用具】
投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
對(duì)于冬季這個(gè)季節(jié)來(lái)說(shuō)同學(xué)們應(yīng)很熟悉,現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬,請(qǐng)你用一句話來(lái)描繪你眼中的冬天,(凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛……)是的,在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞,但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣,今天我們就來(lái)體會(huì)他筆下的一幅冬天的水墨畫(huà)。
二、整體感悟把握內(nèi)容
。、教師范讀課文或聽(tīng)錄音。
。、帶著以下問(wèn)題學(xué)生自由朗讀。(要求把握語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等)(投影,指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題帶入課文,四人小組討論。)
、拍阏J(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),為什么是個(gè)寶地?
、普n文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?
⑶請(qǐng)劃出你喜歡的句子。
明確:
①“溫晴”是濟(jì)南冬天的特征,濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無(wú)風(fēng)聲,有日光,日光是慈善的,有美麗的山水,像在小搖籃里。
、谧髡咧饕プ×藵(jì)南的冬天里的山水,陽(yáng)光下的山,薄雪覆蓋的小山,城外的遠(yuǎn)山,泛綠的水。
課堂小結(jié):文章與北平、倫敦、熱帶作比,突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn),然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水,處處滲透了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)、贊美之情。
三、賞析、探究(四人一組討論)
指導(dǎo)讀2~5節(jié)(投影出問(wèn)題)
。、文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞)
。、細(xì)讀第3節(jié)作者的寫(xiě)景順序是怎樣的?運(yùn)用了什么修辭方法?你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用?
。场涯銊偛艅澇龅南矚g的句子讀幾遍,說(shuō)說(shuō)好在哪里?
明確:
、訇(yáng)光照耀下的山—溫靜或暖和、安適;薄雪覆蓋下的山——秀氣;
城外的遠(yuǎn)山—水墨畫(huà)或淡雅;水——綠。
、谧陨隙隆⑸缴、山尖、山坡山腰,為了突出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)運(yùn)用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美,依山寫(xiě)景從上到下的描繪,如把山坡上的斑駁色彩說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來(lái);把夕陽(yáng)照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女:“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色,把我們帶入想象聯(lián)想的境界,使事物具體形象可感。
③示例:
、派狡律吓P著些小村莊,小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪。用“臥”字寫(xiě)村莊寫(xiě)雪寫(xiě)其形態(tài)活靈活現(xiàn)。
、啤安蝗痰谩睂⑺烁窕辛遂`氣,更為了突出寫(xiě)綠。
課堂小結(jié):濟(jì)南的冬天如此的嬌媚動(dòng)人是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻擬人等修辭寫(xiě)出了山水。
四、拓展延伸
請(qǐng)用你的筆勾勒出你對(duì)家鄉(xiāng)冬天的感受。(多角度)要抓住景物的特征。(讀寫(xiě)一體,一篇小作文。)
五、作業(yè)
假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。(提示:簡(jiǎn)要介紹濟(jì)南的歷史地理位置,介紹老舍及其筆下的冬天,查閱一下資料)
5.部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《濟(jì)南的冬天》教案
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品位優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
2、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,了解作者的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,陳村的冬天給你什么樣的感受?那么,你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢?那北方的冬天給你怎么樣的感受呢?
對(duì),我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫(huà)面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?傊,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。
二、板書(shū)課題:濟(jì)南的冬天——老舍(課件顯示)
三、作者簡(jiǎn)介
作者原名舒慶春,我國(guó)現(xiàn)代作家,被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人,去過(guò)很多地方,如英國(guó)的倫敦,山東的濟(jì)南。他曾先后在濟(jì)南住過(guò)七年,雖然僅僅是七年,但時(shí)短情長(zhǎng),他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情,把濟(jì)南稱(chēng)作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@樣,所以作者在寫(xiě)濟(jì)南的時(shí)候,是懷著深厚的感情來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起來(lái)體會(huì)作者的深情吧。
四、朗讀感知:播放示范錄音,在聽(tīng)錄音的時(shí)候,要聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
邊聽(tīng)邊思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?
五、生字詞的掌握
(一)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
。ǘ┙忉屩攸c(diǎn)詞語(yǔ)
六、思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?(天氣、山和水)
七、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么?(無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴)
八、思考:濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴,那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。(通過(guò)對(duì)比的手法,與北平、倫敦和熱帶對(duì)比,突出了濟(jì)南是塊寶地,流露出了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。)
九、思考:作者分別寫(xiě)了什么環(huán)境下的山?山的特點(diǎn)分別是什么?(陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山,特點(diǎn)分別是可愛(ài)、秀氣和淡雅)
十、思考:濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?(暖、綠、清亮)
十一、美的欣賞:欣賞濟(jì)南冬天的美景
十二、美的發(fā)現(xiàn):劃出自己認(rèn)為美的句子,并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
提示:我認(rèn)為xx美,美在xxx。
十三、美的創(chuàng)造:導(dǎo)游冬天的濟(jì)南
請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游,追隨老舍的足跡,向游客介紹冬天的濟(jì)南。
十四、課堂小結(jié)
十五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞,并注音。
2、寫(xiě)作練習(xí):寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物,抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)。