小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課件篇一：《比一比》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計數(shù)器、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981()1000、6980()789、7083()7208、1378()2341、2980()3408、3920()3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車，哪輛車貴。
三、教師評價，
對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
(設(shè)計意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。)
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報。
五、課件出示
練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書設(shè)計：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課件篇二：《比一比》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過估計，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：數(shù)字卡片、
學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。
2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說說誰大，誰小?
(2)學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084>982
(3)教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。
(4)總結(jié)規(guī)律：
數(shù)的比較：
(1)數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大
(2)從位比起，位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)
(3)如果數(shù)位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=
(2)說說自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意
(2)說說怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結(jié)：
先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導(dǎo)讀題，理解題意
(2)小的四位數(shù)1000，的四位數(shù)9999
5、數(shù)學(xué)游戲：
(1)告訴同桌你寫了一個什么樣的數(shù)，……
(2)請一個學(xué)生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習(xí)題1、2兩道題
三、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
2、四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比
3、都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比
4、如果很多數(shù)在一起比較大小，該怎樣做
四、作業(yè)
1、小的四位數(shù)是()，的四位數(shù)是()
2、小的三位數(shù)是()，的三位數(shù)是()
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數(shù)中，二位數(shù)的有()，三位數(shù)的有()，四位數(shù)的有()
