小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇一：《小于大于等于》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、理解>、=和<的含義�！�>”是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標(biāo)
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○○○○○()
☆☆☆☆☆☆()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲()
■■■■()
3、把同樣多的用線連起來
(設(shè)計意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?
學(xué)生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜„„
2、教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片„„
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己„„
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;„„
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學(xué)生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�、谠谥v“〈”號時，讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
(2)板書：4〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
(設(shè)計意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計：
認識>=<
4=4讀作：4等于4(等號)
4>3讀作：4大于3(大于號)
3<4讀作：3小于4(小于號)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇二：《小于大于等于》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：
會用=、>、<。
教學(xué)難點：
會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學(xué)會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
�、傩⊥糜袔字�?學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
�、谛『镉袔字�?學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：441.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
(板書：等號)讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹鴮懙扔谔�，在書上第18頁上先描后寫。
2.教學(xué)大于。
(1)小熊有多少只?
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號
(板書：大于號)讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊?
(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學(xué)小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5)指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
(板書：小于號)指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
