幼兒園小班案例分析范例推薦【一】
情節(jié)描述：
今天已經(jīng)是開學(xué)的第三天了，小班的孩子們已經(jīng)慢慢進(jìn)入狀態(tài)了。就在我想表揚(yáng)家長們的配合時(shí)，陽陽和他的媽媽來了。陽陽是我們班年齡算較大的孩子，但他在家里和依賴家人，所以對他而言非常的不適應(yīng)，于是媽媽的舍不得，陪了陽陽一會(huì)兒，就這樣越陪越舍不得放手，于是我們最終還是讓媽媽放手了。
評(píng)價(jià)分析：
小班的幼兒第一次離開家長的身邊，來到幼兒園過集體的生活，家長們難免會(huì)很不放心。在開學(xué)的第一周，每天都會(huì)有孩子的哭泣聲，可以說活動(dòng)室里是一篇哭泣聲。當(dāng)家長們看著這些孩子哭，他們是多么的舍不得，多么的心疼。但孩子們到了上幼兒園的年齡家長們是否該放手了呢?讓孩子們自己慢慢地適應(yīng)這個(gè)大集體，漸漸地喜歡上幼兒園。親愛的家長，幼兒園是孩子的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子已經(jīng)到了上幼兒園過集體生活的年齡，那么請爸爸媽媽放手，給孩子適應(yīng)的時(shí)間。讓他們通過時(shí)間的考驗(yàn)，達(dá)到家長能夠心目中的目標(biāo)。爸爸媽媽們，孩子只有通過自己的不斷適應(yīng)才能一步步的離開你們的手心，才能讓孩子喜歡上幼兒園，所以，請家長們放手，相信自己的孩子。
所思所悟：
現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，看到孩子哭肯定是舍不得的，所以作為小班的老師，我們要盡快想辦法讓孩子的情緒穩(wěn)定下來。于是我們利用米老鼠的手偶來吸引孩子們的注意力，讓孩子及時(shí)進(jìn)入童話故事中的人物，雖然開學(xué)已經(jīng)三天了，但是心音孩子的注意力只是那么一小會(huì)兒，不到五分鐘，有的孩子又開始哭這找爸爸媽媽。當(dāng)是第一次帶小班的我有點(diǎn)懵了，不知道該怎么辦，我看到了鋼琴，于是我用鋼琴彈歌曲，雖然孩子們不會(huì)唱，但是他們至少停止了哭泣，有的跟這鋼琴跳起了舞。我突然覺悟到了：對于新生班的孩子要充分利用資源，他們對于幼兒園都充滿了好奇，我們就滿足孩子的好奇，讓孩子慢慢的認(rèn)識(shí)到幼兒園也是他們的家。
幼兒園小班案例分析范例推薦【二】
一、案例對象：
浩浩：充滿想象的，愛用黑色筆亂畫畫的孩子。
二、案例描述：
在今天的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，我們讓孩子們自由選擇區(qū)角活動(dòng)，他們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時(shí)，只見平時(shí)不愛畫畫的浩浩居然選擇了繪畫區(qū)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色筆畫著一條船。我心想：咦，平時(shí)老用黑色的浩浩今天怎么用起了紅色呢？看來是入門了。于是我興奮地說：“浩浩，你今天真棒！好好畫！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見他飛速的畫了起來。我想：這應(yīng)是一幅不錯(cuò)的作品，等他完成后可以展出來，再不用像以前一樣畫的漆黑一片了。但是等我去照顧其他孩子時(shí)，再回頭一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑色線條涂滿了整張紙，剛才的畫面.全給弄壞了。我非常生氣的問他：“浩浩，剛才是多好的一條船呀，你為什麼畫這么多道道？重畫一張吧！”只見他一副很委屈的樣子看著我，瞧著他的神情，似乎并不覺得畫面那兒不好，他怯怯的說：“老師，我的船遇到海盜了，他們打起來了，這些黑道道是槍打的，紅的是血都把海給染紅了……”
我的心里頓時(shí)一顫：多么富有創(chuàng)意的一幅畫呀！于是我說：“�。≡瓉硎沁@樣呀，老師錯(cuò)怪你了，來咱們一塊兒將這個(gè)故事講給小朋友聽好嗎？”
三、評(píng)析：
浩浩的畫雖然看起來不很美觀，畫面很亂，但卻充分表達(dá)了他的情感，發(fā)揮了想象力，因此，不論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫！教師不應(yīng)責(zé)備他，幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，才使得孩子幼小的心靈沒被傷害。只有有了老師的理解和鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮，這也正是值得推崇的新的教育觀念的具體體現(xiàn)！
四、反思：
1、教是要努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，關(guān)注幼兒的需要。
傳統(tǒng)的教育模式是教師關(guān)注如何取得圓滿的教學(xué)成果！而今教師應(yīng)學(xué)習(xí)新《綱要》，轉(zhuǎn)換自己的角色.“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者”！
事實(shí)上，教師應(yīng)努力的為孩子提供一個(gè)安全溫馨的環(huán)境，與孩子形成一種平等的，相互支持的關(guān)系。本案例中的浩浩似乎還沒有感覺到這種環(huán)境和氣氛，如果教師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題時(shí)，它可能只有默默再畫一張違背自己想象的畫。幸虧教師關(guān)注到了幼兒的反應(yīng)，察覺到了他的需要，及時(shí)給予幫助。
2、教師應(yīng)善于抓住契機(jī)引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
活動(dòng)中教師明白他的意思后，及時(shí)做了一個(gè)引導(dǎo)者，叫幼兒把自己的故事講給其他幼兒聽，即培養(yǎng)了幼兒的自主性，又增強(qiáng)了他的自信心！
美中不足的是，活動(dòng)中沒能引導(dǎo)其進(jìn)一步的去探討，嘗試，沒能及時(shí)在活動(dòng)后讓全體幼兒對這張畫展開討論，從而維持他們的興趣。要知道幼兒的學(xué)習(xí)是在師生的共同設(shè)計(jì)不斷交流中，不斷生成新問題的活動(dòng)過程！
幼兒園小班案例分析范例推薦【三】
案例背景：幼兒期的孩子把別人或幼兒園的小玩意兒拿回家，這與成年人的盜竊行為是不能等同而言的，這是因?yàn)橛變簩ξ锲返乃袡?quán)概念還不十分清楚，于是有時(shí)就會(huì)發(fā)生把別人或幼兒園的東西當(dāng)成自己的東西，“自然而然”地拿回自己的家里。
案例描述：
近段時(shí)間經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師放置在桌上的用來鼓勵(lì)小朋友的小貼紙和一些孩子從家拿來幼兒園與朋友分享的小玩具會(huì)無緣無故的少了。一開始我還沒有在意，只認(rèn)為可能是自己沒有數(shù)清楚。但有一次班上妮妮小朋友拿了禮物來分享，中午的時(shí)候，有小朋友來告訴我：某某小朋友有兩包。于是我叫來了某某問她是不是自己拿了其他小朋友的禮物。她說，沒有。說昨天媽媽剛好也買了同樣的。其實(shí)我知道孩子在說謊，但孩子既然已經(jīng)編好說辭，如果硬說是她拿的，孩子可能會(huì)產(chǎn)生抵抗的情緒。于是我笑著把她拉到身前，親切的對她說：“看來小朋友都挺愛這份禮物的，平時(shí)在家也讓媽媽買同樣的是嗎�！蹦衬承⌒牡挠醚劬戳宋乙幌�，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“如果有小朋友沒有拿到，多可惜呀。如果你喜歡的東西丟了，你也會(huì)不高興的�！彼龥]有回答我，但我想孩子心理可能發(fā)生了些許的變化了。
又過了幾天的一個(gè)早上，某某的媽媽送某某來幼兒園，情緒好像不是太好，我上前問明原因。原來昨天晚上從某某的口袋里又發(fā)現(xiàn)了幾張黏貼紙，這已經(jīng)不是第一次發(fā)現(xiàn)從幼兒園拿來的東西了，以前家長沒有過多的去關(guān)注孩子的這類行為，因?yàn)楣ぷ鞅容^的忙。但當(dāng)我與家長溝通孩子的情況后，慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子不僅拿幼兒園的東西，有時(shí)去其他朋友家玩也拿。某某的媽媽為此也做過相應(yīng)的勸導(dǎo)，可孩子這種行為還斷斷續(xù)續(xù)的發(fā)生著，為此他爸爸還動(dòng)手打了孩子，夫妻倆都不知道怎么辦了。我忙勸慰某某媽媽道：“你別急，這事得慢慢來。對于某某，我們還得繼續(xù)教育，多給予關(guān)心和關(guān)注，回去也要和她爸爸溝通溝通，得用科學(xué)一致的方法教育孩子，打孩子是不對的。放心吧，只要我們雙方的一致起來，某某的行為一定會(huì)改正的�！�
一次在晨間談話中，我借著故事聊起了愛拿東西的行為，舉的是別人的例子。讓孩子們討論，如果你遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦?孩子們七嘴八舌的討論開了。有的孩子就立刻說，這不是“偷”嗎?有的說，找警察叔叔來幫忙;有的說直接告訴爸爸媽媽;有的說讓他不要上學(xué)了。各種說法都有。在孩子們討論的過程中，我偷偷瞄了一眼某某，看到她沒有表情的端坐著，但應(yīng)該是在仔細(xì)聽著孩子們的議論。后來，我有意識(shí)的讓某某來想想好辦法，她當(dāng)時(shí)站了起來，有些意識(shí)到可能在說自己的行為，并沒有回答我。后來，我總結(jié)了孩子們討論的話題，其實(shí)故事中的小朋友不是有意要去拿別人的東西，只是，看到了比較新奇和好玩的東西，特別想玩和看，所以就自覺的拿回了家�？墒撬孢^后，一定會(huì)將東西送回家的，因?yàn)檫@畢竟不是自己的東西，如果需要的話是可以讓自己的爸爸媽媽去買，或者開口問老師和朋友借都是可以的，老師和朋友肯定會(huì)幫助她的。有一個(gè)孩子突然站了起來說：老師，我們借了，萬一她不還，會(huì)怎么樣的?“那她一定是忘了，我們可以一起來提醒她呀。”我微笑著看向了某某。
案例反思：
孩子的這類行為我們不能用成人“偷”來解釋。這個(gè)年齡段的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手，加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì)把別人的東西藏起來據(jù)為己有。組織幼兒開展類似有意義的談話活動(dòng)，幫助幼兒了解到這一不良的行為的危害，努力幫助幼兒糾正。在集體活動(dòng)中運(yùn)用一些故事引導(dǎo)幼兒樹立正確的觀念，學(xué)會(huì)自我管理。在平時(shí)的生活中更多的關(guān)注和關(guān)心幼兒，尋找合適教育契機(jī)，進(jìn)行個(gè)別的教育。與家長多溝通，保持教育的一致性，指導(dǎo)家長運(yùn)用正確的方法教育幼兒，力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長。
