小學六年級語文《中華少年》課件篇一
教學目標：
1.掌握本課生字、新詞。
2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3.能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。
4.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學重難點：
1.了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。
2.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。教具準備：祖國發(fā)展變化的圖片及資料
教學程序
一、談話引入
1.同學們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他熱烈的掌聲!(生自由談)
2、師生互動時引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學習目標
這是一篇略讀課文，主要就是引導同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿著這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀
音和意義都有一定的了解。(師重點指導理解以下的詞語)
如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學習任務。
.采用不同形式的讀，然后讓同學們說說，從中體會到了什么。.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
三、分配任務，學生自讀詩文
1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們?nèi)ンw會其中的思想感情。
2、生分組活動。
四、全班交流學習成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結
教師總結：熱愛祖國是人世間純潔、博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學習，為祖國譜寫更璀璨的詩篇!
七、作業(yè)布置
小學六年級語文《中華少年》課件篇二
教學目標:
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備:預習課文，查找收集與本文有關的資料。
課時安排:1課時。
教學流程
一、導入
�、倍嗝襟w課件欣賞：祖國風光。
�、部戳诉@段資料，你有什么想說的?交流一下。
二、交流資料
讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。
三、初讀課文，學習字詞
⒈自讀課文。
2.學習生字。
(1)讀準字音。幻燈片出示：
翱翔莽莽昆侖水滸
女媧大禹縈繞蹣跚
敖包銘記纖夫焊接
璀璨蘆笙嗩吶競相
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìn jìng)哈達(hā hǎ)
(2)理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
四、讀文感悟，加深理解。
小學六年級語文《中華少年》課件篇三
教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
學情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應該積極引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。讀后，組織學生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到“情動于中而形于外”的境地。
教學重難點：
1、了解祖國的過去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時
教學過程
一、師生問好!
二、唱歌《中國少年》，調(diào)動學生學習興趣。
愛喝的水永遠是黃河水，愛寫的字永遠是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!
三、*導入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應該男兒當自強，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進李少白的詩歌——中華少年(板書)
四、作者簡介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當代書畫家，詩人，學者，藝術評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人„„出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進課文，賞析課文
(一)自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔雛鷹女媧大禹縈繞蹣跚敖包哈達銘記纖夫焊接璀璨蘆笙嗩吶純潔熱烈剛勁領略復蘇先驅(qū)迷戀裝點驚嘆百折不回牙牙學語莽莽昆侖競相開放
(二)快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達著什么樣的思想感情?第1小節(jié)
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)
(四)劃分結構層次
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))
(五)總結全詩。(第8節(jié))
六、分角色朗讀課文
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結
七、*小結，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。
