【原文】有個小男孩脾氣很壞，他的父親決定幫助他改掉壞脾氣。一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)脾氣，就用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了16顆釘子。
過了幾個星期，他發(fā)現(xiàn)，不發(fā)脾氣比往柵欄上釘釘子要容易些。慢慢地，小男孩學會了控制自己的壞情緒，每天在柵欄上釘釘子的次數(shù)漸漸少了。到后來，小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。
他把自己的轉變告訴了父親。父親又建議：“你如果能堅持一整天都不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子�！苯�(jīng)過一段時間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。
父親拉著他的手來到柵欄邊，親切地說：“兒子，你做得很好。但是，你看看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會在別人的心靈中留下疤痕。這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子拔出來，那傷口也會永遠存在�！�
小男孩明白了，口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。
【教案】
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。
3、幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學重點
熟讀課文，理解課文內容。
教學難點
理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話引入
1、板書釘子，說說釘子有什么用？
2、師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2、指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3、默讀全文，想：本課講了一件什么事？
4、指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1、父親是怎樣用釘子來教育孩子的？
小組合作讀課文，討論歸納。
2、匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。
3、生獨立找出相應段落朗讀、理解。
父親要求孩子釘釘子的用意是什么？建議拔釘子的目的呢？
4、指名匯報，集體交流。
�。�1）讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時，他會怎么想？怎么做？
引導歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。
�。�2）這個辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？
�。�3）讀課文第3段，當父親知道孩子的轉變時，又會怎么想？怎么做？
�。�4）你從父親開始對孩子的要求到后來對孩子的建議體會到了什么？
引導：要求表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧
5、現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想？怎么做？
�。�1）指名說，找出相應段落自由讀。
�。�2）指導朗讀父親的話，體會含義。
引導：釘釘子傷害柵欄的身體留下釘孔
發(fā)脾氣傷害人的內心留下疤痕沒什么兩樣
�。�3）此時，你明白了什么？
齊讀后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。
四、小結、明理
1、讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？
2、學了本課，你有什么收獲？
五、結束語
俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。
【教案二】
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復朗讀父親的話，明白“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。
教學準備
教學掛圖或課件，釘子和木板。
教學時間
1課時。
教學過程
一、實驗激趣，導入課文題目
1、教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2、讀了課文題目，你想知道些什么？
二、匯報交流，檢查預習情況
1、大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2、指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。
3、齊讀課文。要求學生讀得正確流利。
4、課文講了一件什么事？（只要學生說個大概就給予肯定）
5、你有什么不理解的問題嗎？
�。�1）爸爸的話是什么意思？
�。�2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？
�。�3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、自主探究，解決問題
1、再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。
2、團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。
3、釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學生重點理解父親的話。
（1）用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。
�。�2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
�。�3）從父親的話中你明白了什么？
�。�4）父親的話對我們有什么意義？
在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。
四、拓展與升華，運用與積累
1、結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2、教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3、積累園：把本文中給你印象深的語句抄寫在“采蜜本”上，多讀幾遍，好能背下來。
