教學目標：
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。
4、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。
3、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學難點：
1、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。
2、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學準備：
課件、與學生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
教學過程：
一、導入
今天，老師給同學們帶來了一份禮物，你們看，這是什么？（教師出示一張紅楓葉）對，就是圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個美麗感人的小故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一張美麗的紅楓葉》，這是一片美麗的童話故事。同學們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容
老師說這個小故事美麗感人，到底是一個什么樣的小故事呢？下面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試一試？其他同學邊聽邊想：你在通話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事？（隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）找同學簡單說故事梗概。
三、學習課文1——5自然段
1、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽呢？請五名同學來讀一下課文1~5自然段，其他同學一邊聽一邊想。
2、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽呢？（因為這張紅楓葉很漂亮。）紅楓葉什么樣？誰能從書中找到描寫紅楓葉的句子，讀一讀？（池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個細小的“手指”，就像一個紅潤潤的小巴掌。）課件出示在青草地上的紅楓葉。紅楓葉美麗嗎？我們再來讀一讀這句話，看誰讀得美。
3、青蛙先生為什么想要一張書簽呢？（青蛙先生有一本心愛的書，他非常愛讀這本書，這里的每一篇童話，都像一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。（指導朗讀：讀出吃蛋糕和口香糖時的感覺，讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋“。
他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個，因此，青蛙先生非常想有一張小書簽，看到哪一頁，就把書簽夾到哪一頁，這樣又方便，又有趣。所以想有個書簽。）
4、當青蛙先生終于為這本有趣的書找到了一張漂亮的書簽時，它的心情什么樣？（高興、激動）師師范，生讀，要讀出高興激動的心情。
四、學習課文6——13自然段
1、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學們自由朗讀課文6——13自然段
�。ㄒ驗榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。）
2、這說明青蛙先生對小蜥蜴特別——關心。（板書：關心）
青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲：“對不起！”把紅楓葉輕輕放下。這個句子中出現(xiàn)了兩個“輕輕”，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。
青蛙先生為什么要輕輕地說、輕輕地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）這說明青蛙先生對小蜥蜴特別的——關心。
可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導。
�。�1）想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢？惋惜是什么意思？（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關心）為了引導學生體會小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采訪的方式進行發(fā)問“青蛙先生，您那么喜歡這張紅楓葉為什么還要把它放下呢？”“小蜥蜴，是青蛙先生沒得到書簽，你可惜什么呀？
�。�2）青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
五、學習課文14——22自然段
1、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢？誰能為大家讀一讀14——22自然段？（指名讀）
2、紅楓葉怎么自己跑來了？紅楓葉真是自己跑來的嗎？（紅楓葉并不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢！）
3、如果你就是這只小蜥蜴，你在午后聽了青蛙先生的話，你心里會怎么想？請同學們展開豐富的想象，以小組為單位進行討論。此時此刻你覺得青蛙先生的心情會怎樣呢？（好高興好激動好幸福）
4、我覺得青蛙先生也好幸福。
教學目標：
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學難點：
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
教學準備：
課件、與學生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
教學過程：
一、談話導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的童話故事呢？。
二、整體感知
下面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試一試？
其他同學邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。S著學生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）
三、分層學文
1、青蛙為什么想要一張書簽呢？（板書：做書簽）請同學們自由朗讀課文1-5段。
重點指導學生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關語句。
重點理解
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
（板書：睡午覺）
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了，想把它做成一張書簽。“太”可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。
“那你剛才為什么不取走它呢？一陣風把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條小鯽魚頂著它游走了�！毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢？
�。ㄆ鋵�，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關心）
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。”青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，沒有得到這張漂亮的紅楓葉（板書——沒得到），可傍晚時候，紅楓葉（貼圖）卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢？誰能為大家讀一讀14——22自然段？
5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴�。�
四、想象結(jié)尾
《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書簽了，每當青蛙先生看到這張紅楓葉的時候，就會想起什么？所以課文的后用了哪個標點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號��！同學們一起來讀后兩段！
五、解題升華
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書：兩顆美好的心靈
友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂！老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學，快看看自己的書桌堂里，拿出我給你的紅楓葉，大聲讀讀這句話——
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！
板書設計：
一張美麗的紅楓葉
做書簽、睡午覺
小青蛙、沒得到、送新葉、小蜥蜴
兩顆美好的心靈
