北師大版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第31課《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案
時(shí)間：2019-09-20 14:41:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大�。〗裉�，老師也給大家請(qǐng)來一位魔術(shù)師［讀詞卡：魔術(shù)師］，這位魔術(shù)師是誰呢？［板貼：冬天］哦，原來冬天是個(gè)魔術(shù)師［板書完整，師生齊讀課題］。
二、自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會(huì)它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）
三、識(shí)字
1、檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。［出示16個(gè)生字］這些字誰認(rèn)識(shí)？先自己讀讀試試。［學(xué)生自讀］誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？
2、出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字
1、出示要寫的5個(gè)生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2、帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、誦讀評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)讀第一自然段。［教師播放風(fēng)箏的錄音］你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
�。ò阎笇�(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）
2、誰再來讀讀？（自評(píng)）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了�。ㄗ鍪謩�(shì)）我“呼——”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動(dòng)物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀�。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們?cè)賮碜x好這一段話。
３、課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）
二、欣賞
在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、誦讀
１、學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語氣來朗讀。
�。病�(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三、交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對(duì)冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第６自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)冬天的感嘆之情。）
四、寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺(tái)展示）同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫得好。
五、背誦
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
【篇二】
★識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
★有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
★識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、我神秘對(duì)孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、師：我現(xiàn)在擦掉 “？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同探究學(xué)習(xí)。
（一）初步感知課文、識(shí)字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識(shí)字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
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1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請(qǐng)出小老師進(jìn)行抽讀。
3、同學(xué)們真棒，把字都讀對(duì)了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……
4、 學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫�？課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)
一、交流作品，或收集的材料。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讀文感悟。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）
2、播放音樂，自由放聲朗讀你喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請(qǐng)把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對(duì)課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）
８、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
９、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
�。保�、匯報(bào)自讀情況。
三、煽情激趣，展開想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件放音樂）請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
秋天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
3、小結(jié)：冬天真是個(gè)________的魔術(shù)師！
四、實(shí)踐活動(dòng)。
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)選擇一種喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中美的冬天景*畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個(gè)魔術(shù)師 下 雪：大地變白
結(jié) 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課后反思
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)趥�(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
