【篇一】 學習目標：
1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。
2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發(fā)學生結合詩歌內容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發(fā)學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發(fā)現生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。
學習重點：
1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內容和表達的情感。
2、能結合課文內容激發(fā)自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。
學習難點：
在學習課文內容的基礎上，結合自己的生活經驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學習用具準備：
多媒體課件
學習過程：
一、復習回文導入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認識作者，讀文導課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——（幻燈出示金波的照片）我們應該叫他（金波爺爺）。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺的一首小詩，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧！
三、讀題學字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字？
�。▽W生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。）
其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎？
�。ㄒ搿懊蟆弊值椎纳郑号琛⒈P、盞等）
想一想這些生字，都和什么有關？（引導學生了解大部分為裝東西的器具）
也就是說，皿字底表示的意思是？
�。ń處熞綄W生了解新偏旁的含義，并自主積累生字）
（點評學生識字的表現和方法運用）
請大家和老師一起書寫課題。（學生書空，教師板書）
四、學習課文：
1、第讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利？
�。▽W生自主確定方法讀文，達到正確流利）
2、讀文反饋、識字學詞活動：
�。�1）誰來展示一下呢？（指名讀課文，聽辯字音。）
還可以怎么讀呢？（鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀）
�。�2）課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎？
A、出示課文中的生字新詞：
藍色黃色紫色（這些都是“顏色”，你還知道哪些？）
直線圓曲線三角（這些都是“形狀”，你還知道哪些？）
小河稻田明月山尖遠山電視塔（你還看見什么了？）
連綿起伏插入云天
理想透明海底寶藏結滿永遠消滅饑荒翅膀廣闊飛翔
會讀的同學來搶答：（單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法）
會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它？
�。▽W生自主提問新詞，指導學生結合課文語句和插圖了解詞語大意）
例1：連綿起伏；這個詞語在哪里？找到相關的句子，它是用來形容遠山的，看看課文的插圖，什么樣的遠山可以叫做“連綿起伏”？
（學生了解詞義，指導朗讀）
例2：插入云天；你用老師介紹的辦法試試看！找句子——-看插圖——說一說；
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下？
（檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。）
C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎？
�。ǔ鍪驹~語搭配練習）
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧！
�。ǔ鍪菊n文填空：回顧內容，鞏固記憶）
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現了嗎？
�。利惖慕裉旌兔魈斓睦硐耄m時板書）
那咱們就來一幅幅地欣賞吧！
�。�1）指名朗讀第一節(jié)；
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一個，那是。畫一條，那是。畫一個，那是。
�。ㄔ趯W生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的？歡快的？中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的；連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的；插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。）
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得清楚？
�。◣熒鷨柎穑何耶�，那是。）
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個紅色的長方形，那是。我畫，那是。
�。ń處熤笇W生打開思路，進行口頭創(chuàng)作）
大家的真會發(fā)現�。】磥碇灰幸浑p善于發(fā)現的眼睛，就會看到美好的今天！
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧�。R讀第一節(jié)）
（2）美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢？
誰為大家讀一讀？（指名朗讀）大家一起讀一讀吧！
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫，為了。
�。憧吹搅撕５椎摹Ｄ蔷妥x出你的激動吧�。�
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫，為了。
�。ㄎ铱吹饺藗冊诰G色的太陽下。那就讀出涼爽的感覺吧！）
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫，為了。
�。ㄓ辛诉@些大樹，那就讀出幸福的心情吧�。�
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫，為了。
�。w翔的感覺，我看到了，聽到了感覺到。讀出來讓我們都羨慕吧�。�
�。◣熒献骰匚�，感受理想之美，朗讀句子的韻味。）
想象多么神奇啊！我也想用畫筆實現我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫，為了。（引導學生語句表達）我看見了，我想，為了。
你想畫出自己的理想嗎？
（學生自主表達，練習口頭創(chuàng)作）
這么多美好的理想啊！讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
�。◣熒献髯x文）
4、誦讀活動：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧！
（學生自讀課文，回味情感）
老是想要背誦，愿意的請和我一起來！
�。◣熒鷩L試背誦課文）
五、課堂小結：
在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心�？磥懋嫯嬕彩且环N享受��！
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫。
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
【篇二】
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、學生情況分析
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。
三、教學目標
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學重難點
學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準備：
每人一張每日三十字
教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
�。▽W生自由朗讀）
師：老師發(fā)現，大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現在，你想怎樣檢查這課的生字？
生：讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）
生字出現，學生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
�。▽W生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學改正過來。
生：饑荒
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”（cang），現在讀“藏”（zang）。
師：誰能給這兩種讀音組一個詞？
生：藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生：不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。
�。◣煱鍟芭K”）這個“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？
�。ǔ鍪旧�，大家齊讀。）
師：我們的小火車開起來。第一排聽得認真，從你這排開。
�。▽W生開火車讀字）
�。墼u：尊重孩子的意愿，在語言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯系生活，聯系經驗，達到對生字的了解掌握。］
�。ㄈ┪易x得懂，我讀得美
1、讀文質疑
師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會讀得棒。因為，會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子。請大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價值的東西。
師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空
生：廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽？
師：這個問題值得懷疑，我們見到的太陽都是紅色的，怎么會變成紅色的呢？誰來幫幫他？
生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。
生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。
生：為什么大樹上結滿了面包？
生：因為他不想讓人們挨餓。
生：為什么小朋友長上了翅膀？
生：因為那是他心中的理想。
［評：質疑為孩子提供了提出問題，相互學習的機會。促進了孩子發(fā)現問題、解決問題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學習的氛圍。］
2、深入感悟
�。�1）畫一畫
師：這首小詩分為幾個小節(jié)？你喜歡哪一節(jié)？
師：誰愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？
�。◣煱鍟好利惖慕裉�。）
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么？
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠山。
師：來，你來畫。
師：還畫了什么？
生：還畫了電視塔
生：還畫了藍色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
�。◣咨胶诎灏瀹嫞�
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
�。▽W生板畫。）
�。�2）讀一讀
師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學會了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會感覺怎么樣？
生：我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師：讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）
師：誰帶著快樂的心情來讀？
�。ㄒ簧x）
師：誰來評？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？
�。◣熥x，錯了一個詞，改了過來。）
師：誰來幫老師評一評？
生：老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師：謝謝你。
生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。
師：老師回家一定好好練，老師下一定會讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個周的國旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師？
生：有
師：好，我們來試一試。
�。ㄉ錁纷x）
師：誰來超過老師？
�。ㄒ簧e手）
師：好，你真棒，真有信心。
�。ㄒ簧x。）
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得好？
�。ㄐ〗M討論后交流）
生：我覺得把小朋友長上翅膀好，我也想有一對翅膀飛上天。
生：我喜歡結滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。
�。墼u：通過畫，促進對課文的理解，對于學習，更有興趣。通過美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識、美讀能力得到提高］
�。ㄋ模┪沂切≡娙�
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做小詩人。
