教學目的：
★自主學習本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
掌握本課的生字新詞
教學方法：
自學、討論、讀講法
教學準備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學過程：
一、以“疑”導入，激起閱讀期待
1、小時候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認識生活，樹立我們的理想。現(xiàn)在，我們長大了，是三年級的學生了，同學們或多或少會有自己的想法。今天，我們學習一篇表達孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
3、好，同學們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么？“我”想干什么？為什么要這樣？好，就讓我們帶著這些問題走進文本，在文本中尋找答案吧。
[設計意圖：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以疑導入，激發(fā)學習興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學生零亂的思維歸納，提練成幾個關鍵性的問題，為學生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強文本本身對學生的吸引力，有效地激起學生的閱讀期待。]
二、預習課文，初步感知
1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么？提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
�。�1）小黑板出示生字句，檢查讀音是否準確。
阻攔渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒親吻驚濤駭浪
（2）出示生字：你是怎么記住字形的？
阻宇宙探曾芒吻糖。
�。�3）下面請你說說讀懂了哪些詞語？
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
�。�4）剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么？
（提示：課文先寫„„接著寫„„后寫„„指導學生分段，概括段落大意。）
（5）大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎？
[設計意圖：文本閱讀首先觸摸到的應是語言，但時下學生卻喜歡第一時間關注情節(jié)，顯然，這個偏頗應該在課堂上得到糾正。教師應在閱讀啟動時引導學生感受文本語言的魅力。同時，讓學生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導書寫請同學們拿出紙和筆，我們來學習寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學生臨寫，下面請同學們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。
[設計意圖：識字寫字既是語文學習的基礎工程，也是語文的標志性能力。語文課應指導學生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學習的樂趣。提筆即是練字時，學生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
教學目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。
★結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。
教學重難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識，結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。
教學方法：
★細讀小詩，用心體會作者主要表達的情感。
★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說自己的感悟。
教學過程：
一、回顧課文
上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么？板書：飛向藍天飛向鮮花飛向大海
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創(chuàng)設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]
二、品讀課文
第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢？現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么？（交流后板書：探索寶藏自主、自強）
2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往？
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。
第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的？“我”的想法給你留下什么感受？
�。ń涣骱蟀鍟猴w向鮮花歌唱勞動）
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）
3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。
第三板塊：走進飛向大海的心靈。
1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心里怎么想？（交流后板書：飛向大海自由遨游）
2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心？（自立、自強）
[設計意圖；提領而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔？你能體會他的心情嗎？
�。ㄎ夷荏w會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。）
2、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]
板書設計：
飛向藍天、探索寶藏
媽媽，請別阻攔我、飛向鮮花、歌唱勞動、自立、自強
飛向大海、自由遨游
教學目標：
1.自主學習認識8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3.感悟課文，激發(fā)學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀。
教學難點：
交流學完課文后的感受。
教學準備：
生字卡片、課文朗讀帶。
教學課時：
�。舱n時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課。
１.孩子們，你們想干什么？當你們做自己想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？
學生自由發(fā)言。
�。�.板書課題。識字：阻
二、初讀課文，自主識字。
�。�.放課文朗讀帶，學生認真聽。
�。�.出示自學提示：
�、僬堊杂勺x課文，標出不認識的字。
�、谟米约合矚g的方法識字。
�、坌〗M內(nèi)交流識字情況。
�。�.檢查學生自學情況。
�。�.游戲：比一比誰認得多。
�。�.分段朗讀課文。互評。
三、學習寫字。
�。�.出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。
�。�.仔細觀察，交流寫字建議。
�。�.你認為哪個字難寫？
老師范寫“邀”字。
�。�.從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。
�。�.學生互評。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設計：
�。�.回去后再正確流利地讀讀課文。
�。�.把田字格中其他的字寫一寫。
�。�.你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內(nèi)容。
第二課時
一、回顧復習：
認讀下列漢字并口頭組詞。
阻宙叩曾掘吻芬述
二、學習課文，朗讀感悟。
�。�.學生默讀課文，小組內(nèi)說一說：
你讀懂了什么？哪兒不明白？
�。�.引導學生朗讀感課文內(nèi)容。
作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？
（老師及時板書，并啟發(fā)感情。）
請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關句段。
３.組織朗讀比賽。
�。�.評價，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說話：
１.你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！
２.互評。
�。�.鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。
四、積累詞語：
�。�、讀我的詞語庫。
�。�、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
板書設計：
飛向藍天，探索寶藏
�。�、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動
渴望風雨，遨游大海
