教學(xué)目標
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報祖國和人民的理想和信念。
教學(xué)重點
理解茅以升造橋的原因。
教學(xué)難點
體會茅以升造橋的決心。
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你敬佩哪位科學(xué)家，為什么？
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認識他嗎？他就是我國的橋梁專家茅以升。
3、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認識了，你想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認讀）
3、讀了課文，你知道了什么？
三、細讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟損失橋原因的句子。
2、指名匯報哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因？
3、教師點拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。
�。�1）課件出示句子
A、小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里�！�
�、僬埻瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人？
�、诓换锇閭儼堰@個消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情？（傷心，難過）
�、勰隳馨研』锇閭冞@種傷心，難過的心情讀出來嗎？
�。�2）出示句子：他想：“我長大后一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌�！�
①人們走在結(jié)結(jié)實實的橋上會有什么感受？你覺得茅以升是一個樣的人？②出示對比句：（刪詞，標點不同）他想：“我長大以后，要做一個造橋的
人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”
�、圻@兩句話有什么不同？你認為哪句話寫得好？為什么？
�、苡懈星榈乩首x這句話，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文后一段。
�。�1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣？
�。�2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書時克服了哪些困難嗎？
�。�3）教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個怎樣的人？
�。�4）指名讀這一段，讀出對茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說說你從茅以升成為我國造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)？
2、你有什么志向？為了實現(xiàn)理想你會怎么做？
教學(xué)目標:
1、體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。
教學(xué)重、難點：
1、體會茅以升立志造橋的決心。
2、認識10個生字，會寫10個生字。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．提問：什么是立志？從題目上看，本文寫的是關(guān)于誰的什么事？
�。ㄔO(shè)計這個問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）
3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
4、介紹我國橋梁專家茅以升。
二、初讀課文，解決字詞。
1、請同學(xué)們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認識的字可以借助拼音把它讀準。邊讀邊標一下課文有幾個自然段。
2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認真。所以老師想請4個同學(xué)分小節(jié)讀一讀。
3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認識一下這些好朋友吧！
課件：秦淮河倒塌默默地發(fā)憤優(yōu)異碩士專家博士橋梁
比賽告訴不幸消息壓斷取得錢塘江大橋
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話？每句話都寫了什么？
2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認為感受深的句子畫出來，多讀幾遍。
自由匯報，說說茅以升為什么要立志造橋。
指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過小組互讀互評，全班匯報朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系“默默地看著”想像當(dāng)時茅以升會想些什么？
�。�3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
�、僖驗槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個造橋的人。
�、诿┮陨砸煸S多結(jié)結(jié)實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。
（5）這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么？
�、傥視脍s快找人把橋修好。
�、谖視肽切ū凰退赖娜耍┯鲭y者的家屬，他們該多傷心呀，我應(yīng)該去慰問他們。等等。
3、茅以升立下志愿后是怎么做的？
四、延伸升華。
1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實現(xiàn)理想你會怎么做？
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。
2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。
二、積累內(nèi)化。
1、完成課后第二項練習(xí)。
2、獨立完成“自選詞語”。
三、交流識字方法。
1、換部件：奏---秦異---導(dǎo)
2、換偏旁：誰---淮噴---憤憂---優(yōu)搏---博梁---粱
3、兩字相加：黑+犬=默
注意：“淮”與“準”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識字，“淮”與水有關(guān)，是三點水旁，“憤”與心情有關(guān)；“優(yōu)”是形聲字。
四、指導(dǎo)書寫。
認真觀察生字表要求會寫的字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。
練習(xí)書寫，教師巡視。
