【#課件# #湘教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《三借芭蕉扇》#】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由©無(wú)憂考網(wǎng)為大家?guī)��?lái)湘教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《三借芭蕉扇》，歡迎各位參考借鑒！

　　【篇一】

　　教學(xué)目的：

　　一．能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　二．通過(guò)熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

　　三、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過(guò)"飛流直下三千尺"的詩(shī)句，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)也常常用"3"字來(lái)編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無(wú)非崗"；《三國(guó)演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗"；《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3借芭蕉扇"。

　　二、出示、讀課題：3借芭蕉扇

　　（讀課題明白：①通過(guò)"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

　　小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶，透過(guò)窗戶，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　2、總體掌控：

　　3借芭蕉扇，孫悟空每想了甚么設(shè)施借，效果呢？請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1借，逼，鐵扇公主給假扇；2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）

　　[申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]

　　3、精讀：

　　一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇寫意？請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說(shuō)說(shuō)你寫意的理由。

　　二、交換：

　　第三次：

　　寫意的理由：借到了芭蕉扇；擅長(zhǎng)（合作）借助外部氣力："叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神"；勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)"；

　　不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無(wú)可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。

　　練習(xí)：

　　（一）具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

　　（二）指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動(dòng)。

　�。ㄈ�）通過(guò)"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　第：（若無(wú)生答，便請(qǐng)門生匡助教師答）

　　寫意的理由：機(jī)靈：第二天；鉆到肚子里；"3扇"

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂(lè)"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

　　練習(xí)：

　�。ㄒ唬┫胂髮O悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。

　　（二）復(fù)述。

　　第二次：

　　寫意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约保�只知道了使扇子變大的口訣，卻不問(wèn)若何使它變�。蛔R(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

　　練習(xí)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語(yǔ)氣也差別。

　　法子：先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。

　　4、總結(jié)：

　　一、通過(guò)3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

　　（齊讀八、九自然段）

　　二、你想對(duì)孫悟空說(shuō)些甚么？

　　三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

　　四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。（播放《敢問(wèn)路在何方》）

　　5、尾聲：

　　本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛(ài)思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無(wú)妨寫在書(shū)上，我們下節(jié)課再來(lái)商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？"3"于此處還有特其它含意嗎？

　　"芭蕉扇"真的是"借"來(lái)的嗎？借用在標(biāo)題中妥貼嗎？有更好的標(biāo)題嗎？

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文寫法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

　　3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物？主要的人物是誰(shuí)？

　　2、過(guò)渡：今天，我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺(jué)得有些地方寫得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫了一篇課文，我對(duì)自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書(shū)的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文？

　　二、品讀課文

　　在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。

　　1、自主品讀，要求

　　先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫(huà)出來(lái)，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好？大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解，只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互動(dòng)品讀

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

　　品讀目標(biāo)：

　�。�1）感受課文“夸張”的手法。

　�。�2）感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

　�。�3）感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

　　設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

　　隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　�。�1）這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫得不是簡(jiǎn)潔明了嗎？這句話好在什么地方？點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受？

　�。�2）鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬(wàn)多里。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ)，有什么不好的？

　　夸張，讓我們有什么樣的感受？我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。

　�。�3）悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的？好在哪里？聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我仿佛看到了很多，也聽(tīng)到了很多，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)？誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人？

　　（4）他盡力一扇，誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說(shuō)明火很大嗎？一扇比一扇大，怎樣讀？這樣的情況有沒(méi)有想到？哪個(gè)詞？沒(méi)有想到一扇比一扇大，怎樣讀？

　�。�5）說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ�王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心�！闭f(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短�！蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶�，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里？

　　孫悟空裝牛魔王裝得像不像？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話；想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情；體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。（讀到后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情？）我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來(lái)嗎？

　�。�6）孫悟空大怒，叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò)，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里？戰(zhàn)斗如何？用什么詞來(lái)形容？文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)？夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

　　孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的？怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象？

　　3、拓展品讀

　　承認(rèn)課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到的程度了嗎？提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開(kāi)想象，寫得更具體些、生動(dòng)些？

　　交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開(kāi)想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。

　　粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

　　守信用：把扇子還給鐵扇公主

　　點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開(kāi)具體去寫，說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。

　　三、布置作業(yè)

　　在大家的真誠(chéng)幫助下，我知道我改寫的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過(guò)，反而十分開(kāi)心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)）了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來(lái)。

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰(shuí)改編的故事精彩。有時(shí)間就寫下來(lái)，沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。