【#課件# #鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魯智深行俠桃花莊》課件【三篇】#】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魯智深行俠桃花莊》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　【篇一】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

　　2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么？（誰(shuí)？—魯智深，干什么？—行俠，在什么地方？—桃花莊）

　　二、再讀課題，你還想了解什么？（魯智深為什么要在桃花莊行俠？結(jié)果怎么樣？）

　　三、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問(wèn)題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、說(shuō)說(shuō)魯智深是怎樣幫助劉太公的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)述課文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　魯智深是個(gè)怎樣的人？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)預(yù)案

　　一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

　　1、讀課文第3~7自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)魯智深語(yǔ)言的句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

　　示范指導(dǎo)：

　　智深一聽(tīng)，心里覺(jué)得很奇怪，嘴里故意說(shuō)：“看你悶悶不樂(lè)的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾?lái)打攪了你吧�！�

　　（1）學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂(lè)”這個(gè)詞寫(xiě)出了劉太公怎樣的神情？

　�。�2）從“看你悶悶不樂(lè)的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格？（觀察細(xì)致，對(duì)人真誠(chéng)熱情）

　　（3）魯智深的到來(lái)“打攪”了劉太公嗎？他明知?jiǎng)⑻�公是個(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說(shuō)？從這句話中你又體會(huì)到什么？（將劉太公悶悶不樂(lè)的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

　�。�4）再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語(yǔ)言中想象人物的形象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語(yǔ)言，感悟魯智深的精神形象。

　　二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

　　1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

　　2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

　　3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，再給人物畫(huà)像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

　　4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　重難點(diǎn)：

　　感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

　　2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

　　3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　4、介紹魯智深出身及背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠？怎么行俠？行俠的結(jié)果如何？

　　2、檢查生字詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠？怎樣行俠？行俠的結(jié)果如何？相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，感受人物形象

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象？接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

　　2、反饋交流

　�。�1）細(xì)品三“問(wèn)”

　　抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)……他卻故意說(shuō)……

　　抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎？為什么還要這樣說(shuō)？

　　分角色朗讀。

　�。�2）細(xì)品“想一想”

　　他在想什么？創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

　　3、對(duì)比語(yǔ)言

　　（1）他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　�。�2）品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

　　（3）在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

　�。�4）補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、升華感情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　魯智深行俠桃花莊

　　粗中有細(xì)

　　聽(tīng)語(yǔ)言智勇雙全

　　……

　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　3、了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解《水滸傳》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么？

　　1、（誰(shuí)？—魯智深，干什么？—行俠，在什么地方？—桃花莊）

　　2、再讀課題，你還想了解什么？

　�。�魯智深為什么要在桃花莊行俠？結(jié)果怎么樣？）

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問(wèn)題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)魯智深是怎樣幫助劉太公的？

　　三、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象。

　　1、讀課文第3~7自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)魯智深語(yǔ)言的句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

　　示范指導(dǎo)：

　　魯智深一聽(tīng)，心里覺(jué)得很奇怪，嘴里故意說(shuō)：“看你悶悶不樂(lè)的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾?lái)打攪了你吧。”

　�。�1）學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂(lè)”這個(gè)詞寫(xiě)出了劉太公怎樣的神情？

　�。�2）從“看你悶悶不樂(lè)的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格？

　�。ㄓ^察細(xì)致，對(duì)人真誠(chéng)熱情）

　�。�3）魯智深的到來(lái)“打攪”了劉太公嗎？他明知?jiǎng)⑻�公是個(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說(shuō)？從這句話中你又體會(huì)到什么？

　�。▽�劉太公悶悶不樂(lè)的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。）

　�。�4）再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語(yǔ)言中想象人物的形象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語(yǔ)言，感悟魯智深的精神形象。

　　四、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

　　1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

　　2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

　　3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，再給人物畫(huà)像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。