教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。
2．運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞——“拼命”。
4.訓(xùn)練因果句式。
5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入
1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？
2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
出示板書：
不用箭
【更羸—————┐
|
|“射”
|下
↓
大雁】
正因?yàn)椴挥眉岳蠋熢凇吧洹弊稚霞右?hào)。
二、找到突破口
1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？
（引出第8節(jié)）用手勢(shì)告訴老師。
出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。
【它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。
它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。】
2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。
板書：【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）
這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？
出示小黑板：【因果——先果后因】
4、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
男：它飛得慢——女：是因?yàn)椤?/p>
男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)椤?/p>
5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。
師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——
�。ń械帽瘧K）。
師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——
�。w得慢）
師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一聽到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________�！�
交流，出示板書：
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。
�。ㄒ弧汀疵�
指名讀，齊讀
8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）……
師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？
師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟河^察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟悍治觯�
師引讀：后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響……
（出示板書：判斷）
9、下面請(qǐng)同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。
三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)
1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）
2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
�。ㄓ霉业捻懧暿勾笱闶艿襟@嚇。）
3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）
再指名讀，齊讀
4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：
【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地�！�
默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）
老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來讀這句話，體會(huì)含義。
6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。
師：只見那只大雁……生：它一聽到弦響……
四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)
1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話：
【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”
“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】
3、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：
【讀好句子語氣：一找提示語；
二找標(biāo)點(diǎn)；
三找重音；
四有感情地朗讀�！�
按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一句。
�、傥覐倪@句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。
�、谖覐臉�(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。
�、畚艺J(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。
�、芪艺J(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。
根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。
五、朗讀總結(jié)
1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。
出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手�！�
出示解釋：
【能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。】
師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎�，所以是拉二胡能手�?/p>
出示句式：【我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁帧?/p>
在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請(qǐng)你用上“我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁帧钡木涫絹碚f話。
�。ㄏ缕迥苁郑懿侥苁�，寫字能手，繪畫能手……）
“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？
�。ㄉ浼募夹g(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）
�。◣煟赫�?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）
2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？
3、交流：善于觀察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。
六、引申
1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）
“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）
2、師：說得對(duì)�！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過的故事里看到過這種人嗎？
�。◣熍e例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）
�。ń夥艖�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）
�。ㄓ械娜吮簧咭н^，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）
3、師：說得對(duì)。有的人受過打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。
七、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解“驚弓之鳥”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、猜成語：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。
2、齊讀課題：驚弓之鳥。
3、驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4、質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁后怎么樣了？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）
2、哪個(gè)是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）
3、自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、課件出示詞語、生字。
5、指名分段讀課文。
6、說說課文主要寫了一件什么事？
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。
2、用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。
3、先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。
1、“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事？
2、課件出示詞語。
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。
二、細(xì)讀勾畫，自主探究。
1、指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？
2、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？
3、既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。
4、為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？
5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎？
6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？
7、引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛。
8、魏王看到了，他有什么樣的感受？
9、引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝�，F(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？
10、學(xué)到這兒，你有什么疑問？
11、哪一段告訴了我們?cè)�？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進(jìn)行分析的？
12、課件出示填空練習(xí)
�。�1）大雁因?yàn)椋燥w得。
�。�2）它因?yàn)椋越械谩?/p>
�。�3）它一聽到弦響，因?yàn)�，所以�?/p>
�。�4）因?yàn)椋詡凇?/p>
�。�5）因?yàn)閭冢浴?/p>
13、現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來？
14、從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（），而在于（）。）
15、我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
16、讀了更羸的話，你想對(duì)他說些什么？
17、究竟是誰害死了這只大雁？
18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？
19、我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義？
20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？
三、拓展閱讀，總結(jié)提升。
1、課件出示故事
晉朝有一個(gè)叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動(dòng)的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。
過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心�；氐郊依镆院螅械饺矶疾皇娣�，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。
樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測(cè)這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請(qǐng)到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動(dòng)的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時(shí)，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2、你知道這個(gè)故事的名字是什么？告訴我們什么道理？
3、總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。
4、布置作業(yè)
（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。
�。�2）把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
