【#課件# #部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《唐詩(shī)二首》#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，甚至令人啼笑皆非。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的部編版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《唐詩(shī)二首》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【茅屋為秋風(fēng)所破歌】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聲情并茂地朗讀課文。

　　2.感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚思想情操。

　　3.背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。

　　2.朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩(shī)人，一位是李白，一位是杜甫。李白因?yàn)樗�的個(gè)性浪漫灑脫，他的詩(shī)富有浪漫主義的色彩，因此他被人們稱為“詩(shī)仙”。杜甫是一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他被人們稱為“詩(shī)圣”。

　　知道他為什么被稱為“詩(shī)圣”嗎？

　�。ㄒ�?yàn)槎鸥Φ拇蠖鄶?shù)詩(shī)歌傳達(dá)了人民的心聲，表現(xiàn)了人們的疾苦，深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，而他本人也就被人們尊稱為“詩(shī)圣”。）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是杜甫所寫的一首深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

　　板書：（放課件，出示課題）

　　茅屋為秋風(fēng)所破歌

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)題目。（學(xué)生讀題目）注意，“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動(dòng)句式，表示被動(dòng)的意思�！懊┪轂榍镲L(fēng)所破歌”意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了”�！案琛�，是古代樂(lè)府詩(shī)的一種，寫法上比較自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比如，白居易的《長(zhǎng)恨歌》。

　　二、講解寫作背景

　　弄清了題目的意思，接下來(lái)我們了解一下這首詩(shī)歌的寫作背景。

　　杜甫的一生可以說(shuō)是很不得志的，也可以說(shuō)，窮愁潦倒伴隨了詩(shī)人的一生。公元747年，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安，想通過(guò)考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù)，但唐肅宗昏庸、專橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)。

　　公元755年，也就是杜甫43歲那年，爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎？（安史之亂）（我覺(jué)得學(xué)習(xí)唐詩(shī)，了解唐朝歷史，安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂：這是發(fā)生在唐朝中葉的一場(chǎng)叛亂。公元755年，叛將安祿山、史思明發(fā)動(dòng)兵變，攻入長(zhǎng)安，唐朝開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰，直到公元763年，這場(chǎng)戰(zhàn)亂才被平息。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8年）安史之亂，使杜甫看到人民生活在水深火熱之中�！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”就是那個(gè)時(shí)候社會(huì)的真實(shí)寫照。

　　公元759年歲末，杜甫棄官西行，帶著一家老小，來(lái)到了四川成都。一年后，在親朋好友的幫助下，在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所，暫時(shí)安定了下來(lái)，結(jié)束了他那顛沛流離的生活。不料到了第二年的八月的一天，大風(fēng)怒號(hào)，卷走了茅屋頂上的茅草，接著又下起了大雨，杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過(guò)了一個(gè)難眠之夜，因此詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。

　　下面我們先聽(tīng)錄音，請(qǐng)注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩(shī)的，等會(huì)兒我們也要學(xué)著朗讀。（放課件，錄音朗讀）

　　現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀。（讀書，檢查范讀）

　　三、文本分析

　　這首詩(shī)一共分為四節(jié)，我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀詩(shī)歌的第一節(jié)。

　　問(wèn)：我們剛才讀了第一節(jié)，你們看看第一節(jié)寫了哪兩個(gè)事物？（比如說(shuō)，第一個(gè)是秋風(fēng)，那么第二個(gè)是什么？）（茅草）

　　問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，詩(shī)人是怎樣描寫茅草的？（注意詩(shī)中的動(dòng)詞啊，看看詩(shī)人用了哪些動(dòng)詞？）（學(xué)生分析，討論）

　　師：對(duì)的，詩(shī)人就是這樣寫秋風(fēng)，寫茅草的�！熬怼�、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞，組成了一幅幅清晰的圖畫，緊緊地牽動(dòng)著詩(shī)人的視線，撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。詩(shī)人通過(guò)描寫把這一幕幕慘境，真實(shí)地“拍攝”了下來(lái)。風(fēng)戲人，風(fēng)弄草，何等無(wú)情；人看屋，人看草，何等無(wú)奈！

　　問(wèn)：講解了這一節(jié)，我想請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。允許同學(xué)先討論一下。（秋風(fēng)破屋、風(fēng)卷茅草……等）

　　（出示課件：風(fēng)卷茅草）

　　問(wèn)：這一節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括一下。我提供幾個(gè)詞，你們選一選。（提示選擇：急、惜、悲、慘、憂。）請(qǐng)說(shuō)出理由。（擔(dān)憂、焦急、痛惜等）

　�。ǔ鍪菊n件：痛惜）

　　師：將第一節(jié)詩(shī)大聲齊讀一遍。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：茅屋被秋風(fēng)吹破了，茅草有的被吹過(guò)了浣花溪，有的被掛在了高高的樹(shù)梢，有的沉入了塘坳，難道就沒(méi)有飄在地上可以撿回來(lái)的嗎？我們來(lái)一起看看詩(shī)歌的第二節(jié)。我也想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀）

　　（老師提醒：這一節(jié)中，老無(wú)力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個(gè)詞，要讀出詩(shī)人的那種無(wú)奈嘆息的感情。請(qǐng)?jiān)僮x一讀這一節(jié)）

　　問(wèn)：下面也請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。大家討論一下。（點(diǎn)人回答，教師注意點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）（群童抱茅、倚杖嘆息等）

　�。ǔ鍪菊n件：群童抱茅）

　　問(wèn)：茅草被卷走了，如果將掉在地上的茅草撿起來(lái)，多少還可以修理一下茅屋�？墒�，這時(shí)卻跑來(lái)一群孩子把草抱走了，無(wú)論詩(shī)人怎樣的喊叫也沒(méi)有用。文中詩(shī)人用了一句話描寫了自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)�！皻w來(lái)倚杖自嘆息”，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的這個(gè)“嘆息”，他“嘆息”什么呢？

　　師：詩(shī)人一嘆自己命苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，接下來(lái)的日子怎么辦呢？二嘆自己年老力衰，沒(méi)法將茅草揀回來(lái)。三嘆自己的周圍還有很多像自己一樣貧苦的人，雖然是一些不值錢的茅草，但是落地之后還是有人在風(fēng)雨之中抱走了它。四嘆這些孩童也是生活所迫，迫不得已而為之。這一個(gè)“嘆”字真是寫盡了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦、凄涼。

　　問(wèn)：在這一節(jié)中，詩(shī)人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊”，你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？

　�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，注意點(diǎn)撥；出示課件《又呈吳郎》：“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親�！保�

　　總結(jié)：這里，我給大家講一個(gè)小故事吧，看看是不是有助于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。杜甫曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)草堂，他把草堂暫時(shí)交給一個(gè)姓吳的親戚住。原先，杜甫住在草堂，他家西邊的鄰居是一個(gè)孤苦伶仃的老婦人，老婦人因?yàn)楦F困就經(jīng)常來(lái)草堂打棗充饑。杜甫走后，姓吳的親戚為了防止老婦人過(guò)來(lái)打棗，卻筑起了一道籬笆。這一下，老婦人生活沒(méi)著落了，就托人帶口信給杜甫。杜甫聽(tīng)說(shuō)后，就寫了一首詩(shī)給姓吳的親戚，其中有這樣幾句，“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親�！币馑际钦f(shuō)，老婦人也是窮得沒(méi)有辦法才來(lái)打棗吃，如果不是因?yàn)椤袄ЦF”又怎么可能到這個(gè)樣子呢？所以我原先是任她來(lái)打棗的。希望你也這樣做。那么，在本節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人稱孩童為“盜賊”，也不過(guò)是一時(shí)氣急的話，并不是真的說(shuō)這些孩童是盜賊，也就應(yīng)了詩(shī)中的一句話“不為困窮寧有此”。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了，當(dāng)時(shí)因?yàn)閼?zhàn)禍連連，人民已經(jīng)是窮困不堪了，“路有凍死骨”是經(jīng)常能看到的現(xiàn)象。正因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。

　　全班同學(xué)齊讀第二節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：茅草沒(méi)了，屋破了，詩(shī)人這個(gè)時(shí)候擔(dān)心什么呢？（下雨）看看第三節(jié)，詩(shī)人杜甫正碰上了這樣的遭遇�！拔萋┢�逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)”，真是禍不單行啊！老師范讀第三節(jié)。注意，“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句朗讀的重音應(yīng)該落在“云墨色”和“向昏黑”上）

　　師：對(duì)的，這一夜詩(shī)人是徹夜未眠。為什么？睡不好。為什么睡不好？“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，蓋著舊被子，孩子又把舊被子踏破了，又怎么睡得好呢？我們現(xiàn)在生活都很幸福了，估計(jì)同學(xué)們可能沒(méi)有這樣的體會(huì)，我是有這樣的體會(huì)的。被子如果時(shí)間蓋長(zhǎng)了，就會(huì)變得又硬又冰，睡覺(jué)就會(huì)睡不好，正因?yàn)檫@樣，所以小孩子才把舊被子踏破了。由這兩句詩(shī)，我們可以想象得到詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng)困窮到什么地步了。

　　問(wèn)：接下來(lái)我想提一個(gè)小問(wèn)題：聯(lián)系到我上面講的安史之亂，你們想一想，這一節(jié)詩(shī)中所講的“喪亂”是指什么？“長(zhǎng)夜”這個(gè)詞有沒(méi)有雙關(guān)的意思？（學(xué)生討論，教師注意點(diǎn)評(píng)）

　　師：“喪”在這里指的是家庭的不幸，“亂”在這里就是指的“安史之亂”，一個(gè)“安史之亂”不僅使唐朝由強(qiáng)盛走向了衰亡，而且給人民帶了多大的痛苦，多大的不幸�。《嗌偃思移迫送�，多少人流離失所，這樣的長(zhǎng)夜何時(shí)是一個(gè)盡頭！所以這里的“長(zhǎng)夜”不妨理解為既指眼前難眠的長(zhǎng)夜，也指戰(zhàn)亂的生活沒(méi)有一個(gè)盡頭。

　　問(wèn)：如果說(shuō)，在第一節(jié)詩(shī)中，因?yàn)轱L(fēng)吹破了茅草屋，詩(shī)人的心情是“憂”，是“著急”，是“痛惜”，在第二節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人是“嘆”，是“無(wú)奈”。那么，這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的心情又是怎樣的？也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師也說(shuō)幾個(gè)詞，供學(xué)生選擇。選擇：慘、愁、苦、憐、悲，學(xué)生討論，出示課件：憂傷）（憂傷、悲苦、凄苦等）

　　全班齊讀第三節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：別林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母�子深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗�是社�?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表�！庇蓚�(gè)人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境，這就是偉大的杜甫，這就是杜甫草堂流芳千古的原因。詩(shī)人又是怎樣表達(dá)這份感情的呢？我們來(lái)欣賞后一部分，請(qǐng)先讀一讀這一節(jié)）

　　問(wèn)：請(qǐng)仍然用四個(gè)字概括本節(jié)內(nèi)容。（大庇天下、廣廈萬(wàn)間、企盼廣廈等）（出示課件：企盼廣廈）

　　師：“企盼廣廈”是詩(shī)人的一個(gè)美好愿望�！拔釓]獨(dú)破受凍死亦足”的錚錚壯語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷。這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌，其中有這樣兩句：“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦�！倍鸥�這種熾熱的憂國(guó)憂民的情感，千百年來(lái)一直震撼著讀者的心靈。這正如當(dāng)代詩(shī)人郭沫若題成都杜甫草堂所說(shuō)：

　�。ǔ鍪菊n件）“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾�！�

　　請(qǐng)齊讀這一節(jié)。

　　四、結(jié)束講授

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)，我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了，我們后全班齊讀一遍，整體感知一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景和思想感情。在讀的過(guò)程中，注意老師提醒的一些該重讀的字詞）

　　總結(jié)：詩(shī)為事作，屋因人傳，如今成都杜甫草堂花海燦爛，草堂的浣花溪邊也是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，已得以實(shí)現(xiàn)。如果詩(shī)人在天有靈，我想他定會(huì)感到欣慰了。出示課件：

　　草堂留后世，

　　詩(shī)圣著千秋。

　　這是朱德參觀杜甫草堂后題的一副對(duì)聯(lián)。我們來(lái)一起讀一讀。

　　后給同學(xué)們布置一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)?jiān)囍�把這首詩(shī)背下來(lái)，并完成課后練習(xí)一。

　　

【《賣炭翁》】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　掌握人物描寫、分析法，識(shí)記實(shí)詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容及主題，背誦默寫該詩(shī)。（重點(diǎn)）

　　2、過(guò)程與方法：

　　多讀自賞自解，感悟詩(shī)意詩(shī)人心。體會(huì)本詩(shī)敘事和抒情結(jié)合法。（重難點(diǎn)）

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受賣炭翁可憐遭遇，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。（難點(diǎn)）

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、創(chuàng)作背景：

　　唐德宗貞元末，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行買物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。

　　二、白居易：

　�。�772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代繼杜甫之后又一位偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，人稱詩(shī)魔。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，其中《新樂(lè)府》有名。

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　原文：

　　賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

　　滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

　　賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。

　　可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

　　夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

　　牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。

　　手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

　　一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

　　半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　譯文：

　　有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢做什么用？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賤賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋著冰凍的車轍往集市上趕去。牛累了，人餓了，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘的道路上歇息。

　　那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰(shuí)��？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里說(shuō)是皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕著牛朝皇宮走去。一車炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁舍不得（它），（卻也）沒(méi)辦法。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛就充當(dāng)買炭的錢了。

　　注釋：

　�、刨u炭翁：此篇是組詩(shī)《新樂(lè)府》中的第32首，題注云：“苦宮市也�！睂m市，指唐代皇宮里需要物品，就

　　向市場(chǎng)上去拿，隨便給點(diǎn)錢，實(shí)際上是公開(kāi)掠奪。唐德宗時(shí)用太監(jiān)專管其事。

　�、品ィ嚎撤�。薪：柴。南山：城南之山。

　　⑶煙火色：煙熏色的臉。此處突出賣炭翁的辛勞。

　�、壬n蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。

　�、傻茫旱玫健：嗡鶢I(yíng)：做什么用。營(yíng)，經(jīng)營(yíng)，這里指需求。

　　⑹可憐：使人憐憫。⑺愿：希望。

　�、虝裕禾炝痢］殻╪iǎn）：同“碾”，壓。轍：車輪滾過(guò)地面輾出的痕跡。

　　⑼困：困倦，疲乏。⑽市：長(zhǎng)安有貿(mào)易專區(qū)，稱市，市周圍有墻有門。

　�、萧骠妫狠p快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎（jì）：騎馬的人。

　�、悬S衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。

　�、寻眩耗谩７Q：說(shuō)。敕（chì）：皇帝的命令或詔書。

　�、一兀赫{(diào)轉(zhuǎn)。叱：喝斥。牽向北：指牽向?qū)m中。

　�、忧в嘟铮翰皇菍�(shí)指，形容很多。

　�、则�(qū)：趕著走。將：語(yǔ)助詞。惜不得：舍不得。得，能夠。惜，舍。

　�、瞻肫ゼt綃一丈綾：唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用。當(dāng)時(shí)錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭的價(jià)值相差很遠(yuǎn)。這是官方用賤價(jià)強(qiáng)奪民財(cái)。

　　⒅系（jì）：綁扎。這里是掛的意思。直：通“值”，指價(jià)格。

　　四、詩(shī)內(nèi)容：

　　一段：描寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭（賣炭）的艱辛及目的。

　　二段：描寫賣炭翁賣炭被宮使搶奪走。（賣炭遇宮使，炭被奪走。）

　　詩(shī)意：（這是一首敘事詩(shī)），描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的艱難，通過(guò)賣炭翁的遭遇，深刻地揭示了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民財(cái)產(chǎn)的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　詩(shī)色：1、人物描寫等畫面生動(dòng)。

　　2、靈活運(yùn)用襯托、反襯、對(duì)比手法。（難點(diǎn)）（需要細(xì)細(xì)回味）

　　用“一尺雪”、“碾冰轍”側(cè)面描述陪襯“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”、“衣正單”正面描述。表現(xiàn)賣炭翁生活難上加難，可憐之狀著實(shí)令人同情。

　　用“心憂炭賤愿天寒”反襯“身上衣裳口中食，身上衣正單”，襯出了賣炭翁熾烈的希望之火，只有天寒，炭?jī)r(jià)才能可觀。

　　用“一車炭，千余斤”、“半匹紅綃一丈綾”的炭之多之重、價(jià)錢之少反襯“宮市”殘酷的掠奪本性。用“牛困人饑”和“翩翩兩騎”做外觀對(duì)比，突出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇懸殊。

　　名句：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、重視朗讀，可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞。

　　2、學(xué)習(xí)書注，讀書必看注。

　　3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考察教情學(xué)情的知識(shí)點(diǎn)。

　　比如：找出外貌描寫句子；找出心理描寫句子；找出動(dòng)作描寫句子。

　　部署作業(yè)：

　　朗讀并默寫（重點(diǎn)名句），有能力的可以改編成一篇記敘文。