教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流。
4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認(rèn)識來認(rèn)識銳角和鈍角。
教學(xué)難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件三角板紙卡活動角彩紙
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進(jìn)兒童樂園。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設(shè)計這些玩具的叔叔阿姨在設(shè)計的同時用到了很多的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那學(xué)數(shù)學(xué)知識？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。
學(xué)生匯報交流的同時，（課件出示37頁圖），找出這些角。
二、自主探究銳角和鈍角
1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。
2、指名匯報分類方法。
A:分兩類一類是直角，一類不是直角。（教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。）
B:按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.(師：你們覺得哪一類分法更好，為什么？)
3、比較驗證直角、比直角小、比直角大的角。（課件出示38頁圖）
你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的？（生到講臺前演示）
4、學(xué)生具體說一說如何分？
5、師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實，比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫它們鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角
6、比較。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。
三、練習(xí)
1、師生互動，鞏固概念
�、賻煟赫埻瑢W(xué)們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。②師：誰來擺個角，同學(xué)們來叫角的名稱。
2、找角
�、僬覉D片中的銳角和鈍角。（課件出示課本39頁第一題。）
②獨立完成39頁第二題。
�、壅n件做一做。
用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。
3、畫角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標(biāo)出名稱。
四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
同學(xué)們你們都有愿望吧？那說說你們長大了都想當(dāng)什么？
教學(xué)反思
本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了“去角家族做客，從中找角”的問題情境，從而抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動，讓學(xué)生在操作中觀察角，將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。整個教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：
�。�1）提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題
有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我在本課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生找一找的問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。再將這些角家族的成員分類，學(xué)生興趣盎然。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
�。�2）運用學(xué)具，突出探究活動，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中進(jìn)行比一比、分類、學(xué)生問學(xué)生答、三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動，去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。如：在活動中讓學(xué)生感悟角的大小、在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的分類方法等。
�。�3）利用計算機(jī)呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學(xué)概念直觀化。
概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。利用PPT軟件，可以把一些概念直觀化，使知識簡單明了，讓學(xué)生容易接受。如學(xué)生“匯報怎樣判斷一個角比直角大還是小”時，教師在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)用三角板比的過程，并閃現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣學(xué)生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了枯燥的講解。
�。�4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。
數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終目的。這節(jié)課教師讓學(xué)生找教室中的角，引起認(rèn)知沖突（因為學(xué)生找到了很多直角，卻很難找到銳角和鈍角），再提醒學(xué)生紅領(lǐng)巾上的角，讓學(xué)生獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂。
