一、教學目標
★正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。
★學生從整體感受出發(fā)，抓住感受品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
★受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
二、教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學難點
抓住感受點品詞析句，讀中感悟。
四、教學過程
（一）導(dǎo)入新課
花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來學習《一株老樹和兩個怪人》。
�。ǘ┲v授新課
我們先來讀課文，要求學生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么？它長成什么樣子？學生再讀課文，并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。
圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考）
當?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？請同學們再次讀課文，并劃出重點地語句。齊讀第一位旅客說的話。
這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅強的人，不禁想它致敬�？墒钱�?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？（學生朗讀）
對同一件事情，卻有不同的看法�！熬烤孤犇囊粋�人的才對呢？”你們能回答小樹子的問題嗎？默讀課文，和同學們交流你的看法。
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假如你見到這株大榕樹，你會怎么想？怎么做呢？
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通過這篇課文的學習，你悟出了什么道理？
教學目標：
1．正確認讀十一個生字和一個多音字，會寫十個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，明白同一個事物，從不同角度看會有不同看法和道理。
教學設(shè)計（2課時）：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
教師可以采用“講故事，留懸念”的方式，從課文的第一、二自然段引起話題。
如：同學們，有一個叫小樹子的小朋友。他的名字特別有趣，是嗎？在他家的門前啊，種著一株老榕樹，它的樣子呢？非常古怪，樹干底部像許多粗繩子扭在了一起，到了上端，才變成完整的樹干。圍繞著這株老榕樹，卻發(fā)生了兩件有趣的事。大家一定想知道，究竟發(fā)生了什么，對嗎？那就讓我們走近課文，一起去聽聽《一株老樹和兩個怪人》的故事。
板書課題。請學生說說，通過這個題目，你都知道了什么。
二、初讀課文：
1．教師范讀課文，學生畫出新字新詞，正音正字，歸納梳理。
2．請學生簡單地復(fù)述課文內(nèi)容大意。
3．大屏幕出示本課的部分生字新詞，先請學生聯(lián)系上下文猜測一下大致意思，再通過大屏幕出示。
互相、堅強、困苦、能夠、成績、禁不住
當初、忘恩負義、憎惡、品味、磨難
腐爛、盤根錯節(jié)、思索、挫折、腐朽
根深葉茂、卑鄙無恥
指名讀生詞，全班一起參與正音。
齊讀、手指空中寫生詞，教師應(yīng)以正確的筆順引導(dǎo)學生書寫。
2．分自然段“開火車式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。
3．小組內(nèi)討論，讀完課文之后，你想說些什么“
3．齊讀課文。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1．復(fù)習。
回顧生字詞語。
2．排火車式讀課文，教師要注意指導(dǎo)并組織學生評價朗讀的語氣。
二、理解課文，讀中感悟。
1．讀課文第一自然段，想象老榕樹的樣子，注意抓住“古怪”的特點去理解，之后說一說，老榕樹的樣子怎樣的“古怪”。
2．指名再讀課文第二到第十自然段，理清課文脈絡(luò)，可以請學生說一說，圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事情。
3．請兩位學生分別用不同的語氣朗讀兩個旅客對老榕樹的不同態(tài)度和看法的內(nèi)容。
教師要注意引導(dǎo)學生抓住兩個旅客不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞加以理解。
第一個旅客：“一連鞠了三個躬”“激動”“令人尊敬”“令人贊美”“不害怕困苦、磨難、挫折”等；
第二個旅客：“一連三次鞭打”“輕蔑地掃視”“冷冷地”“卑鄙的”“強盜”“謀殺者”“騙子、劊子手、叛徒和忘恩負義的家伙”。
要通過對比，認識到兩位旅客對待同一株樹呈現(xiàn)出的迥然不同的態(tài)度。并通過有感情的朗讀更加深入地理解課文內(nèi)容。
4．讀課文后一個自然段，反復(fù)地讀小樹子后的思索，先在小組中談?wù)勛约旱囊庖�，再在全班同學面前展開交流。
要注意引導(dǎo)學生結(jié)合自己平時的生活來談，不必強求學生追求標準答案，要鼓勵學生站在不同的角度去發(fā)表自己的看法。
全班齊讀課文，回顧前文。
三、作業(yè)。
以“大榕樹，我想對你說……”為題讓學生繼續(xù)展開交流，以對話的方式給大榕樹寫幾句話，要注意指導(dǎo)學生從課文的文本中走出來，以此為話題，放開思維去說。
