教學目標：
1、認識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
�。薄⒙犱浺�，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預習要求：
�。�1）借助工具書，讀準字音。
�。�2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。
三、學習課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
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————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
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3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
�。�1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
�。�2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
�。�3）假如有一支神筆，又只能畫，大家一定先讓小麗是因為（）。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復習鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當?shù)脑~語：
�。�1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨�！保ǎ�
�。�2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫，大家一定先讓小麗畫，是因為（）
———————————————————。
�。�2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
【教學目標】
1、在朗讀和理解的基礎上學習4個生字。
2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。
【教學重點、難點】
1、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。
2、發(fā)揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。
【教學準備】
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等【教學過程】基本過程入手，
一、從“畫”入手，激情激趣。畫入手激情激趣。
1、聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成補充說明真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地……多帶勁��！指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問）（重點：勁）
2、簡述《神筆馬良》的故事。為主，
二、以“讀”為主，感悟體驗。讀為主感悟體驗。
1、初讀課文，了解大意。
�。�1）聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。一天，在看。他們都想有一本神筆，因為。他們設想如果有一支神筆，又只能畫，自己想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，后大家一致想把機會讓給，因為。
（2）師生交流。
2.嘗試新法，學習課文。
（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。（出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）
�。�2）分組學習3--15節(jié)。
3.大組交流并完成練習。（這部分的交流要根據(jù)學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現(xiàn)人物的特點；后一部分的對話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。）
�。�1）學習收獲交流。
�。�2）訓練1——詞語部分：小試身手選擇正確的詞語填入句中。一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐•“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（•狼（聰明的獵人抓住了�！�•“我……我……”小芳（得了�！�•老農(nóng)（）地說。）地對狐貍說：“我還是被）地說，“我不記）地說：“瑞雪兆豐年吶！”
（3）訓練2——說話部分：學了本文，我感觸深的是……（學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）
�。�1）前后兩人交流。
�。�2）大組交流，教師點撥。
三、從“說”到“寫”，學習表達。
1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫，你想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：出示句子：“聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的�！痹獡屩f道�！拔已�，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨�！薄拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”
2、說說你的心愿。
3、把你的心愿寫下來。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。（邊貼邊交流）
四、課堂總結，布置作業(yè)。
1、總結談話。孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你想畫的是什么呢？
2、布置作業(yè)。
（1）以“假如我有一支神筆……”為開頭，寫一段連貫的話。
�。�2）給下面的句子加上正確的標點符號。
