【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：《童謠說唱會(huì)》一文為會(huì)員推薦，作者為北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)蔡維，在此謹(jǐn)向作者致以崇高的敬意。如有版權(quán)保護(hù)，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，將立即響應(yīng)并下線作品。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)(上學(xué)期)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過各種競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．在活動(dòng)的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴(kuò)展。
3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法�！锻{說唱會(huì)》是“童謠”單元中后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以“說唱會(huì)”的游戲競(jìng)賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動(dòng)。
教學(xué)方法：
在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中。
教學(xué)用具：
大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實(shí)物、計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹
板書：黑板上兩個(gè)蘋果筐
每一個(gè)蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的FLAsH動(dòng)畫，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容。
#小學(xué)二年級(jí)# #語文二年級(jí)教學(xué)課件教案資料三篇#：同學(xué)們通過“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來開一個(gè)“童謠說唱會(huì)”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會(huì)：
階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過程中認(rèn)識(shí)更多的童謠，游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛。
游戲一：丟手絹
教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個(gè)游戲，大家都玩兒過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠，說得好的老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里；如果你沒有準(zhǔn)備好就到電腦前面摘一個(gè)蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我來給大家說一個(gè)童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：可以過關(guān)。
教師操作：把一個(gè)蘋果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：老師我來唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺(tái)》
教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的，不能過關(guān)！
教師語：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來學(xué)好嗎？
被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)──
《小鳥學(xué)我做早操》
風(fēng)吹楊柳飄飄，
小鳥學(xué)我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腿，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥噗哧飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？
學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。
教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋果可以嗎？
教師語：當(dāng)然可以，你去摘一個(gè)蘋果吧。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)FIASH動(dòng)畫《湊數(shù)歌》
課件自動(dòng)播放FLASH動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。
教師語：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲，要馬上唱會(huì)有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學(xué)唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會(huì)后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱的都很好，學(xué)的都很認(rèn)真，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋果好嗎？
游戲二：擊鼓傳花
教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。
教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來做著游戲競(jìng)賽呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競(jìng)賽的方法。
學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個(gè)童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演的好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋果”，不會(huì)說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個(gè)“蘋果”來說出或者唱出這個(gè)童謠，如果說的好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋果放進(jìn)“蘋果筐”里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個(gè)蘋果放回到樹上。
教師語：你們出的主意真不錯(cuò)，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動(dòng)：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請(qǐng)拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》。
學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說童瑤“天亮了，起床了，森林動(dòng)物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹下睡大覺�！�
教師語：你們說他表演的怎么樣呀？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢？
學(xué)生語：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。
教師語：第一個(gè)同學(xué)開了一個(gè)好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作；繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生話動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個(gè)蘋果。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對(duì)嘴，
喝完不關(guān)水籠頭，
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水籠頭，真?zhèn)模?/p>
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語：你們說他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？
學(xué)生語：讀的還可以，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
教師操作：從樹上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。
游戲三：摘果子比賽
教師操作：對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)。
教師語：經(jīng)過了兩輪的競(jìng)賽，我們的兩個(gè)組都不分高低，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)游戲來爭(zhēng)個(gè)高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出5名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平和公證的原則的同學(xué)，然后開始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個(gè)蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來表演童謠；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計(jì)表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋果拿出來放回到樹上。
學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評(píng)委進(jìn)行評(píng)判打分。
三、創(chuàng)編童謠：
階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠
教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng)，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程。引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹
這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六．二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個(gè)小孩寫大字……”。
主詩(shī)人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎？請(qǐng)你們也動(dòng)起來吧！
教師語：第一組的同學(xué)表演的真好，你們覺得呢？他們還建議我們?cè)谙抡n的時(shí)候開展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
笫二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我能做的更好》，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做的更好！
教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)的也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請(qǐng)出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈嗤伸個(gè)懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點(diǎn)才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子．我們不要和你好！”
主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會(huì)像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難．得到后的勝利的！
教師語：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給了我們一個(gè)道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)努力的。
小結(jié)：
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們?cè)僖姡?br>
【篇二】
畫風(fēng)教案
教學(xué)目標(biāo)：
１.會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
�。�.正確，流利，有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
３.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�.重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，朗讀課文。
２.難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字，小組合作檢查，分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
�。�.猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
�。�.你知道哪些風(fēng)(學(xué)生暢所欲言。)
�。�.今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二，識(shí)字
１.老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
�。�.號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤，陳丹，趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
�。�.卡片認(rèn)讀"宋，濤，陳，丹，趙，藝"六個(gè)生字了。
４.想一想，找一找："宋，濤，陳，丹，趙，藝"這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
�。�.想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎
三、初讀課文，整體感知。
１.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
�。�.出示生字"顯"，多音字"旗桿"，"呼呼地轉(zhuǎn)"
３.出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
�。�.指名分段讀課文，正音。
�。�.這篇課文主要講了一件什么事
四、指導(dǎo)寫字
１.不要多筆畫："丹"字只有一點(diǎn)。"烏"字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了"鳥"字。"絲"字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
�。�.不要少筆畫："忽"字下面的三點(diǎn)，不能少。
�。�.結(jié)構(gòu)。"顯"字上小下大，上短下長(zhǎng)。"忽，絲"二字上長(zhǎng)下短。"桿，眨，濤"左窄右寬"桿"左高右低，"眨，濤"左短右長(zhǎng)。"藝"字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的"乙"字"折筆"應(yīng)盡量向左邊斜，"彎"應(yīng)寫平，"鉤"直上。
�。�.生練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
�。�.做游戲：聽字音找生字：
(1)同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
２.出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)
二、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么
(第一自然段講宋濤，陳丹，趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子，太陽，大樹，小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。
三、小聲讀第二，三自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)
指導(dǎo)朗讀"誰能畫風(fēng)"要讀出問句的語氣來。
"風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。"要用非常肯定的語氣讀。
教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的
四、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。
�。�.他們是怎樣畫風(fēng)的默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
�。�.全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、撬旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說："下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。"
�、人嬃藗�(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的"她""他"分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
�、苷�(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。３.你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么
４.有感情地朗讀課文。
�、傩〗M合作分角色朗讀課文
②指名一小組展示朗讀成果。
③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
五、學(xué)習(xí)第九自然段：。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)："為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了"
進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
六、有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰有創(chuàng)意。
七、布置作業(yè)：
自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
【篇三】
假如教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小作者的美好心愿，獲得初步的情感體驗(yàn)，
2、理解課文中“快活、遙遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)語言的積累。
3、通過想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像，模仿課文寫一個(gè)自己美好的愿望。
一、談話引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象深的是什么？生：………師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，假如你有一枝神筆，你想干什么？
生：……
有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。想知道她有什么心愿嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自由讀課文
師：能干的小朋友們，請(qǐng)你們自由讀一讀這首詩(shī)歌。聽清楚要求
1.遇到生字拼一拼，把詩(shī)歌讀通2.想一想，詩(shī)歌講了些什么？
3.反饋：讀了詩(shī)歌，善良的小作者想用馬良的神筆給誰畫什么呢？
生：小樹、小鳥、西西（板書）
多么善良的小作者啊，就讓我們先來看看她的第一個(gè)愿望。（課件出示第1段）
三、朗讀想像、積累語言。
第一個(gè)假如
1、請(qǐng)你讀讀第一小節(jié)，去感受一下小樹在北風(fēng)里的感受。
2、同學(xué)們聽，北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感受到了什么？你能用動(dòng)作把這種冷表現(xiàn)出來嗎？老師看到好多小朋友都縮起了身子，嘴里呵著熱氣，還不停地說：“凍死了，凍死了�！贝藭r(shí)此刻窗前有一棵孤零零的小樹站在北風(fēng)里也像你們一樣縮著身子，不停地嘆息。你知道他會(huì)怎么嘆息？
相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會(huì)來讀讀這幾個(gè)詞語。（寒冷的北風(fēng)、縮著身子、不停地嘆息）
小樹的嘆息被小作者聽到了，于是他給窗前的小樹畫了一個(gè)紅紅的太陽�？刺柍鰜砹�，小樹怎樣了？它會(huì)說些什么呀？小樹多溫暖，多快活呀，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話。
現(xiàn)在帶著你的獨(dú)特感受把小作者的第一個(gè)美好的愿望來讀一讀。（男女分讀）
第二個(gè)假如
現(xiàn)在小樹是多么快活呀，可是樹上的一窩剛出生的小鳥卻遇到了麻煩，自己讀讀第二節(jié)課文，說說你讀出了怎樣的心情？
小鳥在家里等媽媽是多么可憐啊！課文當(dāng)中哪幾個(gè)詞語讓你感受到小鳥的可憐？讀好（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）
可是鳥媽媽卻到遙遠(yuǎn)的地方找食物（理解遙遠(yuǎn)）一下子還趕不回來，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲都躲起來了，也許一下子還找到食物呢。如果你是小鳥，此時(shí)你大的愿望是什么？對(duì)，有了好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用——。一家人多開心啊。這又是一個(gè)美好的愿望，誰來讀讀第二節(jié)。
第三個(gè)假如
1、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興，其實(shí)在離小樹不遠(yuǎn)的屋子里還有一個(gè)可憐的孩子西西呢！
2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？
3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？
引讀：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西卻只能——
當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西卻只能——
當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西卻只能——
4、多么不幸的朋友��！假如，你有一枝馬良的神筆，你想為西西畫什么？
5、想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？
6、有了健康的身體，真好�。�
當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西也可以和我們——
當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以——
當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西也可以——
7、現(xiàn)在西西也有話對(duì)大家說呢�。ㄓH愛的朋友們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w，來，我們一起去做游戲吧�。�
8、多么讓人感人的話語啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。
四、積累運(yùn)用、拓展升華：
1、學(xué)到這里，我真想贊美小作者，當(dāng)他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的東西，而是給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一個(gè)健康的身體。多么會(huì)替別人著想的小朋友啊。并板書：太陽谷粒好腿
2、其實(shí)在我們身邊還有好多不幸的動(dòng)物、植物、和小朋友呢？課件出示圖片，邊看邊解說。
由于河水的污染，大片大片的魚都漂浮在水面上；山里的孩子他們沒有錢讀書，也沒有象樣的教室，只能擠在一起看一本書；兩個(gè)雙目失明的孩子，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他們渴望光明，渴望看到藍(lán)天白云。）
看到這一幕幕的畫面，你有何想法？
假如給你一枝馬良的神筆，你想幫誰解決什么困難？
請(qǐng)你挑一個(gè)畫面，模仿課文的其中一個(gè)愿望來寫一寫，看誰的愿望美好。
五、總結(jié)談話、放飛心愿。
我們班的小朋友不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，更重要的是學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，下課后，請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的小詩(shī)和你自己寫的小詩(shī)讀給你身邊的人聽，讓大家都來學(xué)會(huì)關(guān)心，讓我們的生活處處充滿愛和溫暖，好嗎？
