教學目標
1、了解文中定景換點的寫景方法及其作用，積累常用的文言實詞和虛詞。
2、品讀字里行間表現(xiàn)的九華景致，體會作者對大自然的熱愛與向往之情。
說明：
兩個目標體現(xiàn)了教學應該始終關(guān)注的三個維度：除了知識技能的學習、過程方法的展現(xiàn)，更應有情感思想的陶冶，語文的工具與人文理應兼顧。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課，散讀課文，疏通文意。
導入新課；教師巡視、個別指點。
學生讀課文、讀注解，初步理解課文大意。（先獨立進行，再同桌交流互相補充，有疑難處可提出師生一起解決。）
“讀詩百遍，其義自見”，文言文教學中的讀相比現(xiàn)代文尤為重要。散讀的目的是讓學生思維沉浸文本，初通文意，整體感知課文內(nèi)容。
理解探討1：蘇軾觀廬山嘆曰“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”，王十朋望九華有同感嗎？可見九華山有何特點？
理解探討2：“九華之勝，不在山中”，那么其勝景又在哪里？
教師相機點撥，引導學生從字里行間感受九華雄偉秀美的山色、作者愉悅歡喜的心情；領會“定景換點”的寫景方法、理解積累常用的文言詞語。（分析探討過程中仍然要重視朗讀、加深理解）
學生細讀第一節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)作者“三望”才看清楚九華真容。（“僅見”、“始見”、“方了了見”，三望見三景，位置不同，山景也各異。）
學生品讀第二節(jié)，感受以整個大自然為背景、有“夕波落日”映襯的九華才是“九華之勝”。
文言文教學很忌諱呆板機械地翻譯課文，應該借精心的提問設計激活學生思維、濃厚學生興致，讓他們學得主動、學得有趣、學得深刻難忘。估計此過程中學生會有能意會而不能言說的情況，可以讓學生互相補充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學好課文。
課后作業(yè)
出示作業(yè)內(nèi)容與要求：1、翻譯課文。2、注解中提到了“太白嘯歌”，請上網(wǎng)查閱理解其意。
3、查找若干詠山詩句。
回家完成作業(yè)。
鞏固課上所學知識，同時經(jīng)常要作相機拓展，以不斷開闊學生視野、增加積淀、發(fā)展語文能力。
思路點撥
九華山山勢雄偉、群峰競秀，大詩人李白見之賦詩，稱說“高數(shù)千丈，上有九峰如蓮花”，這篇課文的學習，也可由此入手，請學生在整體初知大意后探討李白所言能否在本文中得到印證。
練習舉隅
1、九華山明明是相對靜止的，可作者為什么說“覺九子依依向人”，你覺得這樣寫好在哪里？
2、在本單元中，杜甫的《望岳》與王十朋的《望九華》都是寫山的，請比較有什么不同。
教學目標：
知識積累目標：積累常用的文言實詞和虛詞。
過程方法目標：了解文中定景換點的寫景方法及其作用。
情感價值觀目標：品讀字里行間表現(xiàn)的九華景致，體會作者對大自然的熱愛與向往之情。
教學重點：了解文中定景換點的寫景方法及其作用。
教學難點：理解“九華之勝，不在山中”的具體含義。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄罕痴b蘇軾的《題西林壁》。同學們，我們學習蘇軾的這首詩明白了哪些道理呢？（從不同的角度看問題會有不同的感受。）那么，今天讓我們來共同學習一篇與這首詩類似的文章《望九華》。
（二）介紹九華山
九華山有“東南第一山”的稱號，原名九子山，因山上有九峰，酷似蓮花，唐代大詩人李白見之賦詩，稱說“高數(shù)千丈，上有九峰如蓮花”，后更名為九華山。相傳地藏菩薩在此修行，使我國佛教四大名山之一，自古就是我國的旅游勝地。
（三）熟讀課文。
�。ㄋ模┲攸c詞語的掌握
余過池陽過：訪問、探訪。
始見之始：才。之：它，指代九華山。
然猶滅沒于云霧之間然：但是。滅：隱、暗。沒：隱。于：在……
晚泊梅根浦晚：到了傍晚。
方了了見諸峰也了了：清楚，明白。諸：眾、各。
邈然于懷邈然：悠遠的樣子。然：……的樣子
便覺九子依依向人依依：柔軟的樣子，留戀惜別的樣子。
�。ㄎ澹┓g課文
學生讀課文、讀注解，在理解重點詞語的基礎上，初步理解課文大意。（學生先獨立進行思考，再同桌交流互相補充，有疑難問題再由教師和同學一同解決。）
�。┓治稣n文
1、與蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”相比，本篇文章在哪幾個角度描寫了九華山的景貌？
提示：本篇文章主要通過三個字，把作者望九華的行蹤交代得一清二楚。即“過”、“登”、“望”三字。首先是“過”這個角度，結(jié)果是僅見一峰。其次是“登”，結(jié)果是“始見之”，但還是在云霧中若隱若現(xiàn)。后是“望”，通過在江上望九華山才“了了見”。三個字代表了三個地點的轉(zhuǎn)換，即從樓上的眺望到舟上的仰望再到梅根浦的遠望，三個地點望九華各不一樣，從而突出了九華山神秘的風采。
2、如何理解“九華之勝，不在山中”？
提示：九華山盡管氣勢雄偉，但作者仍然認為九華山的秀美在于從江上遠望，如句中寫道“從江上望之，秀逸清遠，夕陽落日，邈然于懷�！笨梢娮髡哌�認為領略九華之美景在傍晚，“夕波落日”映襯下的九華山，會讓人“邈然于懷”。（此處重在理解作者觀看九華山的角度，不在山中而在江上，這種獨特的感受，在作者的眼里看來是遠勝于九華山中的雄偉。）
3、如何體會作者對九華山依依不舍的深情？
提示：從文中找出有感情傾向的句子加以提煉。句子：“又得太白嘯歌，每舟泊林岸，便覺九子依依向人�！狈治觯涸诖颂幾髡咔〉胶锰幍剡\用了擬人的手法，通過聯(lián)想李白《望九華山贈青陽韋仲堪》的詩句，傳神地寫出了九華山九座山峰的情致韻態(tài)�！熬抛右酪老蛉恕币痪鋵懗隽司抛椒逑袢艘粯訉ψ髡咭酪啦簧岬臉幼�，同時也是作者對九座山峰的依依惜別之情，通過這一句表現(xiàn)出了作者對九華山風景的喜愛。
（七）課堂討論
�。薄⒃诒締卧�，寫山的還有杜甫的《望岳》，同時還有以前學過的蘇軾的《題西林壁》請比較這三者有何不同？
２、九華山明明是相對靜止的，可作者為什么說“覺九子依依向人”，你覺得這樣寫好在哪里？
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