長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《甘羅》
時(shí)間：2018-12-26 17:20:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
★有感情地朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
★感受中華民族語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
★培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)人物的特點(diǎn)。
★理解甘羅的巧妙之處。
教學(xué)過(guò)程
一．激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎？我們一起背誦一遍。
2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個(gè)成年人忽視。就拿我國(guó)古代來(lái)說(shuō)吧，就曾涌現(xiàn)出許多聰明的孩子。同學(xué)們，你們能舉出一些嗎？
3.教師補(bǔ)充；四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------
4.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聰明的小男孩甘羅。（板書課題：甘羅）
二．檢查預(yù)習(xí)情況
師：課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師就想考考你們。
1.請(qǐng)幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。
2.黑板出示習(xí)題：讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。
宰相唉聲嘆氣教唆代替宮殿施禮搗亂
3.回答下面的問(wèn)題
（1）文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)主要人物？圍繞上面幾個(gè)人物發(fā)生了什么事？
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫了事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了事情的經(jīng)過(guò)？
學(xué)生匯報(bào)交流。
4.預(yù)習(xí)中，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？（教師板書問(wèn)題）
三．深入理解課文
1.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）指名讀第一自然段，找出其中的成語(yǔ)來(lái)。
（2）學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說(shuō)明意思，再用這個(gè)詞造個(gè)句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語(yǔ)氣讀第二自然段。
過(guò)渡：爺爺，到底為什么事發(fā)愁呢？
（4）從文中哪個(gè)自然段可以知道，畫一畫。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
（5）你能體會(huì)爺爺此時(shí)的心情嗎？教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生試著讀一讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
教師板書：公雞下蛋
�。�6）得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現(xiàn)，他說(shuō)了什么？從中我們能夠體會(huì)出什么呢？指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二部分
過(guò)渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀第五自然段，找出一個(gè)成語(yǔ)“不慌不忙”體會(huì)出什么？（胸有成竹）
甘羅對(duì)于什么胸有成竹呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第六自然段。
�。�2）看到甘羅，秦王為什么不高興？學(xué)生匯報(bào)交流。
俗話說(shuō)：伴君如伴虎。不高興的秦王會(huì)做出什么事情來(lái)呢？學(xué)生匯報(bào)交流。
秦王并沒(méi)有殺甘羅，這在甘羅的預(yù)料之中。
聯(lián)系實(shí)際：如果班級(jí)里有同學(xué)缺席，老師發(fā)現(xiàn)會(huì)問(wèn)什么呢？學(xué)生回答。
爺爺沒(méi)來(lái)上朝，秦王也問(wèn)了相同的問(wèn)題，這也在甘羅的預(yù)料之中。
甘羅是如何回答秦王的話的？齊讀課文。
�。�3）甘羅說(shuō)爺爺沒(méi)來(lái)上朝的原因是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：男人生孩子
聽(tīng)到這個(gè)原因，你感覺(jué)怎樣？學(xué)生匯報(bào)，
秦王聽(tīng)了以后是什么反應(yīng)，學(xué)生匯報(bào)。
和同學(xué)們的反應(yīng)一樣，秦王笑話甘羅，認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語(yǔ)，這是很自然的事情，這更在甘羅的預(yù)料之中。
�。�4）秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對(duì)付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。
事情的發(fā)展，都在按照甘羅的計(jì)劃進(jìn)行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅后是怎樣說(shuō)的？
學(xué)生齊讀后一個(gè)自然段。
（5）提問(wèn)：這是個(gè)什么句子？能否換一個(gè)肯定的說(shuō)法？學(xué)生匯報(bào)。
這句話有什么言外之意呢？學(xué)生討論匯報(bào)。
過(guò)渡：故事發(fā)展到這，結(jié)果會(huì)是什么呢？相信每個(gè)人都翹首期盼，那就讓我們給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾吧！
請(qǐng)四名同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后選出一個(gè)代表匯報(bào)。
�。�6）代表講故事。
四．教師小結(jié)
同學(xué)們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動(dòng)腦筋、想辦法，就一定能夠戰(zhàn)勝它。
板書設(shè)計(jì)：
幽默
甘羅聰明
勇敢
公雞下蛋男人生孩子
以其人之道，還治其人之身。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
[知識(shí)與能力目標(biāo)]
學(xué)習(xí)積累文言知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“相、使、強(qiáng)、難、事”和“于、其、以”等虛詞和特殊文言句式
[過(guò)程與方法目標(biāo)]
熟讀并翻譯文本，概括故事情節(jié)，把握人物性格
[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]
感悟人生智慧
學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得成功的人生智慧
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
目標(biāo)1和目標(biāo)2【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)3
【學(xué)習(xí)方法】合作探究法朗讀分析法
【預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】
一、閱讀理解文本之外的故事，把握文學(xué)常識(shí)
①《樗（chū）里子甘茂列傳》
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)武王時(shí)樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。
樗里子和甘茂在對(duì)韓、趙、魏、楚等東方各國(guó)用兵方面頗有功績(jī)，二人并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時(shí)受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，盡管他是個(gè)“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，后仍遭讒逃往齊國(guó)，終死于魏。②少年宰相
甘羅幼時(shí)聰慧過(guò)人，12歲那年，祖父甘茂因力阻秦王興土木而招致秦王極為不滿，秦王就令其上貢“公雞蛋”來(lái)刁難他。翌日一早，甘羅則隨滿朝文武官員進(jìn)了金殿。秦王一見(jiàn)就問(wèn)：“小孩子來(lái)做什么，你爺爺呢?”甘羅鎮(zhèn)定地說(shuō)：“爺爺在家生孩子�！鼻赝跖陌赋獾溃骸耙慌珊裕腥嗽趺茨苌⒆�?”甘羅也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公雞怎么能下蛋呢?”秦王一聽(tīng)恍然大悟，稱贊道：“小小頑童卻有宰相之才!”
《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰，主要是它生動(dòng)地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時(shí)局，利用國(guó)與國(guó)、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問(wèn)題，使秦國(guó)不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國(guó)五個(gè)城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國(guó)上卿。
二、閱讀文本疏通生字詞并結(jié)合書下注釋翻譯課文
三、文本內(nèi)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)掌握
【溫馨提示】請(qǐng)寫出答案并把以下知識(shí)點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫到課本上，并把難點(diǎn)標(biāo)記
在學(xué)案上。
1.通假字
�、倥赡苄兄ā啊狈g：
②卿明知其不如文信侯專與通“”翻譯：
2.古今異義詞
�、倭钋赜惺还帕x：；今義：十加一后所得的數(shù)目②以為上卿古義：；今義：認(rèn)為
3.一詞多義
�、傧�
事秦相文信侯呂不韋（名詞）
秦使張?zhí)仆嘌啵▌?dòng)詞）
燕、秦不相欺者（副詞）
②與
欲與燕共伐趙（介詞）
得唐者與百里之地（動(dòng)詞）
卿明知其不如文信侯專與（語(yǔ)氣詞）
與強(qiáng)趙攻弱燕（動(dòng)詞）
與贏而不助五國(guó)也（動(dòng)詞）
失其所與，不知（動(dòng)詞）
③之
今之燕必經(jīng)趙（動(dòng)詞）
卿之功孰與武安君（結(jié)構(gòu)助詞）
臣請(qǐng)行之（代詞）
�、苷�(qǐng)
臣請(qǐng)行之（表敬副詞）
我身自請(qǐng)之而不肯（動(dòng)詞）
�、轂�
臣嘗為秦昭王伐趙（介詞）
大項(xiàng)橐生七歲為孔子師（動(dòng)詞）
�、奁�
君其試臣（副詞）
卿明知其不如文信侯專與（代詞）
⑦于
秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕（介詞）
去咸陽(yáng)七里而立死于杜郵（介詞）
文信侯乃入言之于始皇曰（介詞）
�、嘁�
以廣河間之地（目的連詞）
復(fù)以始甘茂田宅賜之（介詞）
�、釓�(qiáng)
未有以強(qiáng)也（動(dòng)詞）
武安君南挫強(qiáng)楚（形容詞）
�、舛�
三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦承接關(guān)系連詞
吾自請(qǐng)張卿相燕而不肯行轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞
4.常見(jiàn)實(shí)詞
�、偈虑叵辔男藕顓尾豁f（動(dòng)詞）．
②秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕（動(dòng)詞）．
�、塾c燕共伐趙。（動(dòng)詞）．
�、芎五徇澈酰ㄐ稳菰~）．
�、菔肱c文信侯專（形容詞）⑥去咸陽(yáng)七里而立死于杜郵（動(dòng)詞）．
�、呓裾邚�?zhí)朴Q疾不肯行（名詞）．
�、鄳�(yīng)侯欲攻趙，武安君難之（動(dòng)詞）．
�、嵬醪蝗珀宄嘉宄且詮V河間（動(dòng)詞）．
5．詞類活用
�、偃甓嗤跸彩固拥と胭|(zhì)于秦（名詞活用作動(dòng)詞）．
�、诔颊�(qǐng)行之（使動(dòng)用法）．
�、畚浒簿洗鞆�(qiáng)楚（名詞做狀語(yǔ)）．
④趙襄王郊迎甘羅（名詞做狀語(yǔ)）．
�、萦ペw而廣河間（使動(dòng)用法）．
�、拚�(qǐng)歸燕太子（使動(dòng)用法）．
6.特殊句式
①甘羅者，甘茂孫也
②得唐者與百里之地
�、廴甓嗤跸彩固拥と胭|(zhì)于秦
�、軕�(yīng)侯之用于秦也
⑤去咸陽(yáng)七里而立死于杜郵
【預(yù)習(xí)結(jié)果】
一些難點(diǎn)實(shí)詞和句式做的不好，把其歸納到課中改進(jìn)中去集中突破。
課中改進(jìn)環(huán)節(jié)
目標(biāo)：夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)并突破預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)
【新課導(dǎo)入】
學(xué)習(xí)了第一單元，我們認(rèn)識(shí)了廉君、藺君、晁錯(cuò)等愛(ài)國(guó)志士，是他們讓我們知道什么才是真正的以國(guó)家利益為先；學(xué)習(xí)了第二單元，我們看到了真正的忠義之士。俠肝義膽的程嬰、公孫杵臼，美貌如花的如姬，白發(fā)蒼蒼的侯生，力大無(wú)比的朱亥等英雄人物，他們告訴我們什么是義薄云天，今天，就讓我們共同走進(jìn)文本的第三單元把握現(xiàn)實(shí)的智慧，去認(rèn)識(shí)歷有名的智慧之士。首先去認(rèn)識(shí)一位12歲的丞相小甘羅。
【一讀】----------夯實(shí)基礎(chǔ)字詞
閱讀課文檢查預(yù)習(xí)情況（溫馨提示：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀）
三名學(xué)生讀課文其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)
齊讀幻燈片上基礎(chǔ)字詞：
秦使張?zhí)仆啵ǎ┭啵?/p>
)．昭（）王
�。从幸詮�(qiáng)（）也
女（）焉能行之
大項(xiàng)橐（）
何★遽（）叱乎
破城墮（）邑
武安君難（）之
五乘（）赍（）臣五城
【二改】----------針對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果
1,乃封甘羅★以為上卿
2，臣★請(qǐng)行之
3，吾自★請(qǐng)張卿相燕而不肯行
4，★事秦相文信侯呂不韋
5，張?zhí)品Q★疾不肯行
6，★應(yīng)侯（范�。┲糜谇匾玻ň涫剑�
【三譯】---------訓(xùn)練文言翻譯能力
①四名同學(xué)逐段翻譯課文（溫馨提示：準(zhǔn)確翻譯出自主預(yù)習(xí)中勾畫出的疑難知識(shí)點(diǎn)）
�、谄渌瑢W(xué)糾錯(cuò)
�、劢處燑c(diǎn)撥翻譯難點(diǎn)
【四讀】------齊讀課文，教師針對(duì)再次出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥
【五測(cè)】---------高考文言難點(diǎn)測(cè)試達(dá)標(biāo)
1.對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A.王不如赍臣五城以廣河間賞賜
B.孰與文信侯專權(quán)重，專擅
C.去咸陽(yáng)七里而立死于杜郵離開(kāi)
D.武安君南挫強(qiáng)楚挫敗
2.下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法全都相同的一組是（）
A.燕、秦不相欺者
初七及下九，嬉戲莫相忘
B.請(qǐng)因孺子行
不如因而厚遇之，使歸趙。
C.以廣河間之地
中述湯武，以刺世事
D.然名家之子孫，諸侯皆聞之
權(quán)，然后知輕重
3.下面句子分別編為四組，全部說(shuō)明“封甘羅以為上卿”原因的一組是（）①借臣車五乘，請(qǐng)為張?zhí)葡葓?bào)趙②復(fù)以始甘茂田宅賜之③令裝治行④趙王立自割五城以廣河間⑤秦歸燕太子⑥（趙）得上谷三十城，令秦有十一
A.①②③B.②③⑤C.①④⑥D(zhuǎn).③④⑥
4.下列對(duì)文意的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是（）
A.秦始皇派蔡澤到燕國(guó)，三年后燕國(guó)國(guó)君派太子丹到秦國(guó)作人質(zhì)。秦國(guó)準(zhǔn)備派張?zhí)迫椭鄧?guó)，來(lái)擴(kuò)張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)埔驗(yàn)閼峙陆?jīng)過(guò)趙國(guó)，不肯前往。
B.呂不韋因張?zhí)浦虏惶淇�，�?dāng)甘羅請(qǐng)求去做說(shuō)服工作時(shí)，呂不韋表現(xiàn)出了不信任。甘羅反駁說(shuō)服了丞相呂不韋，表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢
說(shuō)敢做的鮮明性格。
C.甘羅面對(duì)張?zhí)�，先進(jìn)行了兩組對(duì)比，向張?zhí)脐愐岳�，讓張�(zhí)埔庾R(shí)到不出使就有可能死無(wú)葬身之地的危險(xiǎn)。于是張?zhí)拼饝?yīng)了此事，收拾行裝準(zhǔn)備出行。
D.張?zhí)菩衅谝呀?jīng)確定，甘羅又請(qǐng)求出使趙國(guó)，他先向趙襄王講明秦燕聯(lián)合的目的在于得到趙國(guó)的河間地。趙王考慮到獻(xiàn)出五城能打破秦燕聯(lián)盟，就聽(tīng)從了甘羅的計(jì)策。
5.翻譯句子達(dá)標(biāo)（10分)
�、偾渲κ肱c武安君？（2分）
�、诔疾恢渌捞幰�。（2分）
�、劢癯忌䴕q于茲矣，君其試臣（3分）
�、芡醪蝗珀宄嘉宄且詮V河間，請(qǐng)歸燕太子，與強(qiáng)趙攻弱燕。（3分）
小組討論環(huán)節(jié)
目標(biāo)：概括故事情節(jié)
�。剀疤崾荆嚎筛鶕�(jù)情節(jié)發(fā)展六要素，用幾個(gè)四字短語(yǔ)概括，各小組討論后，把答案寫到黑板上，根據(jù)答案評(píng)出小組前三名）
小組討論問(wèn)題：
1、故事中秦國(guó)遇到了什么樣的連文信侯呂不韋也解決不了的問(wèn)題？（開(kāi)端）
2、畫出文中甘羅的三次對(duì)話，分析甘羅是怎樣把握現(xiàn)實(shí)矛盾并妥善解決問(wèn)題的？（發(fā)展）
①與文信侯的對(duì)話：
弦外之音：
結(jié)局：
�、谂c張?zhí)频膶?duì)話：
弦外之音：
結(jié)局：
�、叟c趙王的對(duì)話：
弦外之音：
結(jié)局：
3、故事的大結(jié)局如何？（結(jié)局）
師生合作探究歸納：
1.歸納故事情節(jié)，教師做相關(guān)補(bǔ)充如下：
開(kāi)端：秦欲擴(kuò)地聯(lián)燕攻趙
發(fā)展：遣唐相燕稱疾拒行文信不快
**：毛遂自薦陳以利害分析形勢(shì)
結(jié)局：秦得城池破燕趙盟拜為上卿復(fù)得田宅
2.弦外之音：
�、偎�，我也一定行?
�、谀悴蝗�，一定不行?
