教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內(nèi)容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來說，具有特的吸引力。三年級學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞小村莊那城市不同的美。
設(shè)計意圖
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點。
教學(xué)目標(biāo)
★培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛，對祖國的熱愛。
★掌握本課生字詞。體會‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)難點
★理解課文，體會小山村的美麗。
★體會“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會小山村的美麗。
★體會“貼”、“別”在課文中的作用。
設(shè)計方案
第一課時
一、直接導(dǎo)入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1．教師提出自學(xué)要求。
2．學(xué)生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應(yīng)參與。
3．檢測自學(xué)情況。
出示生字卡片認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“層”“舍”這兩個音，說一說是怎樣記住這些字的。
（l）學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。
4．用自己的話說說，課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1．重點指導(dǎo)“蓋、容”這幾個字的寫法。
2．給字?jǐn)U詞，增加詞匯量。
3．學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�、淳樸的小山村，美妙的音樂，激情的描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺。
二、直奔重點，品味美麗。
1．整體感知。
在欣賞畫面以后，以‘小山村的美麗、可愛、淳樸表現(xiàn)在哪些地方”等問題讓孩子直接去學(xué)習(xí)課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會到的美。
畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
交流的方法：
找出自己覺得體現(xiàn)小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。
重點提示：
從“它隱藏在大山深處”體會山村的幽靜美；從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會山村的聲音美；從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會別樣風(fēng)情之美；從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會山村景色之美。
2．體會重點詞句。
（l）在引導(dǎo)學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
�、贀Q詞體會“貼”的妙處。
�、圩x課文體會怎樣長才叫‘貼”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道？這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。（由此導(dǎo)出另一個字“別”）
通過小組討論交流，讓他們在團結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養(yǎng)成善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
交流時，學(xué)生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的流淌、靈性的涌動。
�、埸c大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開討論如果你是小山的一員，你會為它做些什么？孩子們一定會毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設(shè)計，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維．又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
�。�2）品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現(xiàn)畫面，感受綠樹掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛山村、熱愛祖國的情感。
�。�3）在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪山村時，鼓勵學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到黑板上（或者畫在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞）。它綜合運用圖畫、線條、色彩等手段，強化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。
三、體會意境，升華情感。
如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現(xiàn)文字美、景物美。
四、搜集信息．拓展學(xué)習(xí)。
我們要樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享�？墒占馁Y料有：圖片、古詩、散文等。這樣，擴大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評比，學(xué)生通過實踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。
2、認(rèn)識七個生字，掌握一個多音字“舍”。
3、通過品讀文章，了解小山村的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點：識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：感受文章所表達(dá)的自然之美和語言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
課時：第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書寫：豬，師生同寫，互評。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。
3、匯報交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫生字。
2、熟讀課文。
