經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（一）
開火車
小班的孩子，自控潛力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都感興趣，一會(huì)兒功夫，活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個(gè)坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長(zhǎng)龍”干脆在上面走獨(dú)木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前，
“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”
“能”
“上來吧老師，我們要到公園玩，”
“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西�！�
“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。
這時(shí)，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨(dú)木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了�！�
孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。
“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說�！白屛覀儼研∫巫铀突丶野桑焙坪铺嶙h。“好”
孩子們一齊動(dòng)手把椅子擺好了，活動(dòng)室里又恢復(fù)了往日的整齊。
透過這件事，我明白作為老師，就應(yīng)做個(gè)有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子，而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會(huì)更加的貼近你，靠近你。
經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（二）
給幼兒多一分鐘等待
音樂游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。但是我發(fā)現(xiàn)只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎樣辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她最后邁出了第一步和我們一齊游戲。
分析：對(duì)于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)月。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗倪M(jìn)步，我也感到無比的欣慰。
經(jīng)典小班教養(yǎng)筆記（三）
知錯(cuò)能改
時(shí)光飛逝，我和孩子們?cè)谝积R生活了快有兩個(gè)月，從中我也發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們開始慢慢地成長(zhǎng)起來。我們班的張民哲，他的改變十分得大，在一件事件之后我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。
在一次區(qū)域活動(dòng)中，剛開始孩子們手里拿著書本認(rèn)真地看著。突然，聽到“嘶”地一聲，書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁，之后開始嚎啕大哭起來，這時(shí)張民哲忙站起來對(duì)她說：“對(duì)不起，對(duì)不起。”看到這個(gè)情景，我來到佳佳身邊對(duì)她說：“乖，不哭了，告訴老師是怎樣回事？”她哭著說：“張民哲搶我的書，還把它撕破了�！边@時(shí)張民哲立刻接上說：“老師，我已經(jīng)和她說過對(duì)不起了。”“好了，張民哲明白自己已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，他也主動(dòng)向你認(rèn)錯(cuò)了。我們就原諒他吧�！庇谑俏颐鸭训念^說，佳佳聽了邊擦著眼淚，邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對(duì)張民哲說：“這次我們?cè)徚四悖麓文悴辉S再犯同樣的錯(cuò)誤了哦。如果你要看這本書，就應(yīng)和佳佳兩個(gè)人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了嗎？”張民哲低著頭說：“老師，我明白錯(cuò)了。”之后，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開心地笑了。
在平日生活當(dāng)中，孩子們總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內(nèi)心思想及表現(xiàn)出來的行為有時(shí)會(huì)如出一轍。他們有時(shí)會(huì)控制不住自己的行為意識(shí)，有時(shí)明白這件事是錯(cuò)的，但為了滿足自己的虛榮心還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而往往他們?cè)诜噶隋e(cuò)誤的同時(shí)也不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有時(shí)候他們不明白自己到底犯了什么錯(cuò)誤。
俗話說：知錯(cuò)能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當(dāng)中，他犯了錯(cuò)誤不會(huì)自己承認(rèn)，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯(cuò)能改，立刻承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，說明他對(duì)于事情的對(duì)錯(cuò)有著必須的決定潛力，這也說明他的內(nèi)心已經(jīng)慢慢地開始成長(zhǎng)起來。
在孩子們的世界中，我們老師要充當(dāng)好引導(dǎo)的主角，正確地引導(dǎo)他們?nèi)Q定事情的對(duì)錯(cuò)，也要時(shí)刻地教育他們能勇于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤。
