中班教育筆記【一】
本周，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上，我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒，我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。
第二天，童童天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫(huà)報(bào)紙做的小船能在水上游的長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣濃厚，探究*也強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
中班教育筆記【二】
建構(gòu)游戲時(shí)間已過(guò)半，XX突然將自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了！”然后又迅速的將積木搭回原來(lái)的樣子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁邊的女孩子埋怨他：“啊呀，你走開(kāi)！你在搞破壞，不要影響我們！”但是，XX仍舊重復(fù)著自己的破壞式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑……對(duì)于XX的這種行為，我通常會(huì)及時(shí)制止并且批評(píng)他不夠認(rèn)真，不愛(ài)惜玩具，甚至?xí)Ｖ顾挠螒�，讓他反思自己的錯(cuò)誤，但《指南》中指出教師要容忍幼兒因探究而弄臟弄亂，甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。仔細(xì)品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情緒表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他在推倒搭建的動(dòng)作中次控制著游戲的節(jié)奏與游戲進(jìn)程，使他獲得了成功的體驗(yàn)和自我認(rèn)同感，也許是這種美妙的感覺(jué)讓他覺(jué)得非常有趣，也激勵(lì)著他樂(lè)此不疲的重復(fù)推倒搭建的動(dòng)作，對(duì)于他而言這樣的活動(dòng)可能是有意義的。但是對(duì)于這種游戲的方式影響到了其他小朋友，我們可以用另一種教育方法解決。通過(guò)仔細(xì)“品味”，我認(rèn)為遇到這類問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合具體情景，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，讓其認(rèn)識(shí)到自己的游戲行為不能影響到別人的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在與同伴共同的游戲時(shí)學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處，如何接受他人的合理要求。
中班教育筆記【三】
有些孩子特別喜歡看電視，不僅是兒童節(jié)目，成人的節(jié)目也看，甚至看得飯也不想吃，覺(jué)也不想睡。
父母好一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成有選擇地看電視的習(xí)慣，父母可盡量地陪孩子一起看完適宜的節(jié)目，然后馬上把孩子帶離電視機(jī)，開(kāi)展一些其他的活動(dòng)，如看書(shū)、講故事，或做游戲。父母千萬(wàn)不要把電視機(jī)當(dāng)作自己的替身，把孩子“拜托”給電視機(jī)，讓他們不聲不響地坐在那兒，然后去做自己的事情。
看電視的良好習(xí)慣要從孩子小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)。如果等到孩子已經(jīng)迷上電視再去設(shè)法糾正或制止，很容易引發(fā)親子間的沖突。
中班教育筆記【四】
上周進(jìn)行了消防演習(xí)活動(dòng)，當(dāng)警報(bào)聲拉響后，孩子們有序的拿著小毛巾和三位老師按逃生路線安全撤離。在撤離的過(guò)程中XX突然大聲叫起來(lái)：“老師等等，我?guī)?lái)的小烏龜淘氣包還在教室的窗臺(tái)上呢！”孩子們一聽(tīng)都著急了起來(lái)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“情況緊急，小朋友們先安全撤離吧！”說(shuō)完就組織孩子們安全撤離到大操場(chǎng)了。到了操場(chǎng)孩
子們開(kāi)始了小聲的對(duì)話，小烏龜淘氣包也是一條生命��！可是它跑不了，就會(huì)被大火燒死的！孩子們難過(guò)的情緒引起了我的思考。《0到3歲幼兒發(fā)展指南》中指出幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。案例中是否去救小動(dòng)物的問(wèn)題看似非常糾結(jié)，孩子們的想法沒(méi)有錯(cuò)，小動(dòng)物也有生命，而且孩子們更喜歡小動(dòng)物，但是消防演練是應(yīng)對(duì)災(zāi)難的預(yù)備。
對(duì)孩子們進(jìn)行防災(zāi)安全教育告訴孩子們?yōu)榱巳说纳荒芊艞�。雖然這很殘酷，但是災(zāi)難本來(lái)就很殘酷，不可逆。我們組織孩子們進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物生命的討論，讓孩子們明白：災(zāi)難面前，人的生命高于一切，必須要放棄一些東西。不然，我們面對(duì)的將是更多更深的傷痛。同時(shí)，我們可以幫助小動(dòng)物設(shè)計(jì)和制作逃生通道，把對(duì)動(dòng)物們愛(ài)的關(guān)懷傳遞下去。
