一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)吟讀，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們?cè)诘却裁?咱們一起來(lái)讀一讀屏幕上的小詩(shī)：
隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來(lái)/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來(lái)的世界的美麗女子/聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉/她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無(wú)論如何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約/我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多/但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過(guò)了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)•芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!
2、讀了這一首小詩(shī)時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)
3、是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械却�，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀)(二)速讀，整體感知
1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)
2、檢查詞語(yǔ)：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝
3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?
(三)細(xì)讀，感受魅力。
1、細(xì)讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。
2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
(1)你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)
這段描寫讓你想起了哪些詞語(yǔ)呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……)
怪不得作者說(shuō)——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進(jìn)你。”
怪不得作者說(shuō)——(生讀)“我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)�！�
(2)奇異是什么意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為什么會(huì)有這么大的起伏呢?
一、#課件# #人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》課件【三篇】#
同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫，它被譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接１５００人次的參觀。１９１１年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上杰出的肖像畫──《蒙娜麗莎》。
欣賞了這幅畫后,你有什么感受？
生談感受。
初看這幅畫，同學(xué)們只是覺(jué)得它很逼真，并沒(méi)有感覺(jué)它有什么特別的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的感受。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：２７、蒙娜麗莎之約。
二、明確要求，完成自學(xué)
這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求？
指名讀。
找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語(yǔ)中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)２次讀。）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。
要求：
�。�、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
�。病颜n文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。
三、交流探究要求
我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？
１、人多。
（對(duì)，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢？）
�。�、畫展出的不易。
３、預(yù)設(shè)：
讀第５段：
讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？
�。ǎ�、７段。）
對(duì)，５、６、７段就是通過(guò)對(duì)畫像內(nèi)容的具體描寫來(lái)表現(xiàn)名畫魅力的。
４、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？
�。ㄗ髡咝蕾p完畫后的感受。）
５、小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？
（第２部分、５、７段對(duì)蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）
四、交流探究問(wèn)題
�。�、好，我們就來(lái)看這部分。誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容的語(yǔ)句呢？
對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語(yǔ)句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么？
為什么這些描寫如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x５-７段具體描寫畫像的語(yǔ)句，將能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫好在哪兒？
２、研讀第６段：
⑴生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑吸引人。
師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在呢？
生：作者的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。
師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？
⑵師：你知道“矜持”什么意思嗎？
�、且粋�(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
�。ㄗ髡哒归_(kāi)了想象。）
可見(jiàn)“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開(kāi)的想象。
�、润w會(huì)寫法：
作者這樣展開(kāi)想象去寫有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別？
小結(jié)：
想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
⑵誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？
指名讀。
�、菑墓胖两�，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們凝視這幅名畫時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫，看你能從這神秘的微笑中看到什么？
３、研讀第５、７段：
同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開(kāi)想象的方法。課文５、７段的描寫也吸引了不少同學(xué)，作者在寫這２部分時(shí)，采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子找出來(lái)，有感情地讀給同桌聽(tīng)，體會(huì)這樣寫的精妙。
�。础⑿〗Y(jié)：
作者在介紹這幅畫時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢(mèng)想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上的宗教畫──達(dá)芬奇創(chuàng)作的《后的晚餐》。課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解這幅畫背后的宗教故事，選取一兩個(gè)你感興趣的人物，將你看到的和想到的寫下來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、輕聲朗讀課文，感知大意，感受名畫的魅力。
2、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行描述的寫作方法。
3、了解《蒙娜麗莎》在人類文化中巨大價(jià)值，記住藝術(shù)大師達(dá)芬奇。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)課時(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。面面俱到，只能是蜻蜓點(diǎn)水、過(guò)眼煙云；精挑細(xì)選，有所側(cè)重，便能以一代十、點(diǎn)石成金。
【教學(xué)步驟】
一、相約蒙娜麗莎
�。ㄖ钢鍟玫恼n題，神秘地）蒙娜麗莎是一位美麗的女子，與這位美麗的女子約會(huì)，你要顯示出自己的禮儀和修養(yǎng)，千萬(wàn)不要驚擾蒙娜麗莎。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀《蒙娜麗莎之約》。
哪幾個(gè)自然段給我們描述了這位美麗動(dòng)人的女子？（第5到7自然段）
二、親睹世界名畫
1、微笑（她的雙唇和嘴角引發(fā)人們豐富的想象）
出示：
《蒙娜麗莎》是世界上杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
指名讀。齊讀。
更令人驚嘆的是（出示）：
大名鼎鼎的戴高樂(lè)總統(tǒng)每當(dāng)心情煩躁時(shí)，總會(huì)前往盧浮宮欣賞《蒙娜麗莎》，出來(lái)后便滿面春風(fēng)，原先的煩惱蕩然無(wú)存；而蓬皮杜總統(tǒng)則公開(kāi)承認(rèn)無(wú)法克制對(duì)《蒙娜麗莎》的心馳神往之情。世紀(jì)偉人邱吉爾晚年有幸親撫《蒙娜麗莎》時(shí)，竟無(wú)法控制顫抖的手指。
教師讀。
我們不禁要問(wèn)：《蒙娜麗莎》為何有如此巨大的魅力？她的魅力到底在哪呢？（微笑，永遠(yuǎn)的微笑，神秘的微笑）
誰(shuí)來(lái)讀讀寫蒙娜麗莎微笑的句子？指名讀后出示：
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，……是那樣耐人尋味，難以捉摸。
�、龠@段話中描寫蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)有哪些？（恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持）
“矜持”是什么意思？（拘謹(jǐn)，拘束）
②蒙娜麗莎的微笑蘊(yùn)含著豐富的情感，恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持，還有很多很多，叫人難以捉摸，人們稱之為“神秘的微笑”。正是這神秘的微笑，打動(dòng)了成千上萬(wàn)一睹芳容的人。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出這種神秘。
③眼神和嘴角組合成的微笑，怎么會(huì)蘊(yùn)含著那么復(fù)雜的情感呢？作者真的看到了她的情感了嗎？（作者展開(kāi)了豐富的想象。“恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開(kāi)的想象。）
�、茏髡哌@樣展開(kāi)想象去描寫有什么好處呢？（想象能讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。）
課文中還有哪些地方作者也展開(kāi)了想象？
2、面容（臉頰-黑發(fā)-眼神-嘴唇-頸項(xiàng)）
讀后出示：
她的臉頰泛著紅光，……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
這段話描述了蒙娜麗莎的面容，哪句話是作者展開(kāi)的想象？（你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。）
我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
指導(dǎo)朗讀這段話。
3、局部（身姿-服飾-背景）
讀后出示：
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊�！赡塞惿用利悇�(dòng)人。
這段話里其實(shí)也有好些地方展開(kāi)了想象。如“好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人”，“富有生命的活力”，“襯托出特有的生命力”，“充滿幻覺(jué)般的神秘感”。豐富的想象和生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫的讀者們都想一睹“蒙娜麗莎”的風(fēng)采。
指導(dǎo)朗讀這段話。
三、感謝達(dá)芬奇
睜大你的雙眼，不要眨眼睛，我們來(lái)看看這幅世界上杰出的肖像畫。出示“蒙娜麗莎”畫作的圖片。
�。ㄖ钢嬅妫┧杏H睹“蒙娜麗莎”的人都得感謝一個(gè)人。這個(gè)人是誰(shuí)？（達(dá)芬奇）是他，讓所有親睹過(guò)“蒙娜麗莎”的人產(chǎn)生了豐富的想象，留下了永不磨滅的印象。
課文中有兩處地方提到了達(dá)芬奇（出示）：
她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，而永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！
達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
指名讀，齊讀。
達(dá)芬奇不僅僅是一位偉大的畫家，還是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷�、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。
達(dá)芬奇簡(jiǎn)直就是一位傳奇人物！課后，同學(xué)們可以去查閱一些達(dá)芬奇的生平事跡，除了《蒙娜麗莎》，他還有哪些杰出的作品？
