教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。
2．實(shí)驗(yàn)時(shí)懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。
3．培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。
2．認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。
科學(xué)知識(shí)
4．認(rèn)識(shí)直根和須根。
5．知道植物用根吸取生長(zhǎng)需要的水分。
6．知道植物的莖有輸送水分的作用。
教學(xué)建議
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。
2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。
�。ㄒ陨蠝�(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）
實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。
3．一顆盆栽植物¬¬¬——鳳仙花，提前1～2小時(shí)澆足水。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。
一．教學(xué)導(dǎo)入
小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個(gè)好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？
為了弄清楚這個(gè)秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！
二．活動(dòng)觀察植物的根
1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請(qǐng)小朋友看看他的根。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察：
3．提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識(shí)直根和須根）
三．活動(dòng)植物的根真能吸水嗎
1．我們認(rèn)識(shí)了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測(cè)）
2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。
4．交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。
5．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
6．教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。
四．植物怎樣運(yùn)輸水
1．引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？
2．學(xué)生猜測(cè)。
3．教師出示提前2個(gè)小時(shí)澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？
4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
5．交流、完善設(shè)計(jì)方案。
6．回家做實(shí)驗(yàn)。
7．教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會(huì)橫切、縱切）認(rèn)識(shí)導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。
五．總結(jié)
今天我們通過探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。
3．神奇的葉片第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。
2．讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)知識(shí)
初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。
在研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：CAI課件、長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物。
一．教學(xué)導(dǎo)入
動(dòng)物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）
你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時(shí)間才解開這個(gè)秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。
二．學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）
1．出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）
分析：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)來自哪里？
結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的…
2．課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn)
分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？
結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）
3．小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？
從上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。
三．活動(dòng)1植物與陽光
1．過渡：植物的生活到底需要什么？
2．觀察樹木向陽面與背限面的長(zhǎng)勢(shì)
3．提出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)可能與陽光有關(guān)？
4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測(cè)好高度，作好記載。
5．課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）
3．神奇的葉片第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。
2．探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。
3．學(xué)會(huì)依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。
4．在研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。
5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。
科學(xué)知識(shí)
1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。
2．知道葉的蒸騰作用及意義。
3．了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：CAI課件、長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。
課前準(zhǔn)備：用一個(gè)透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。
一．學(xué)教導(dǎo)入
上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。
二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。
1．交流：
2．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測(cè)一致嗎？
3．課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要光的實(shí)驗(yàn)。
4．學(xué)生了解光合作用這個(gè)過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）
5．討論：植物的光合作用對(duì)動(dòng)物和人類有什么意義？
三．活動(dòng)：葉的蒸騰作用
1．回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。
2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？
3．指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（課后觀察）
4．觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？
5．借助課件認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。
意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。
四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流）
