指導學生理解詞語
我是一名小學三年級語文教師，在教學中，總聽到學生埋怨，只要一看到閱讀短文和寫作文，就頭疼。為了改變這種局面，在本次研修時，就選擇了李文老師的工作室---《-高段閱讀教學方法的有效指導》來提高自己閱讀教學。閱讀教學中確實存在很多問題，比如：詞語理解不到位，標點符號使用不當，內容的情感體會不了等，因而提高閱讀教學迫在眉睫，我們要改進閱讀教學方法，通過語文實踐，來培養(yǎng)、提高學生語文運用能力，以便更好地提高學生的素養(yǎng)。
下面我就從指導學生理解詞語意思來淺談。
字、詞、句、段構成一篇文章，要讀懂一篇文章，必須讀懂構成文章的每一段、每一句；而讀懂句子的前提是理解句子的每一個詞語。如何指導學生理解詞語，教師平時就應貫穿在教學中。我認為可以從以下四個方面來說明：
1、運用辨析法，體會其重要性。先讓學生查字典理解其意思。一個重要的詞語在某個句子中都有它特殊的含義，能體現(xiàn)作者的情感。在講這個詞語時，先理解其意思，再找它的近義詞來代替，看能否行，為什么？
2、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。在講這個詞語時，先請同學說詞語意思，那么在這句話中又是什么意思？教師講解時一定要引導學生聯(lián)系上下文內容，才能抓準詞語在句子中的特殊含義。
3、運用插圖法，直觀形象了解其意思。現(xiàn)在絕大多數(shù)老師都運用多媒體教學，運用圖片更能直觀、具體來幫助學生理解其意思。比如教師在講“負荊請罪”這個詞語時，讓同學們看圖片，這個詞語意思顯而易見。
4、辨別色彩，體會意境。每個詞語都有感*彩，那在這個句子中它的感*彩是什么，指導學生體會其表達的效果。
當然，這只是我個人的看法，歡迎老師多指點，借這個平臺向你們學習，有志助于提升自身發(fā)展素養(yǎng)。
