【#親子教育# #幼兒園中班觀察日記集錦【四篇】#】教師觀察日記是在許多幼兒園中比較常用的一種記錄形式，教師通過(guò)觀察手記的紀(jì)錄了解兒童的進(jìn)步與問(wèn)題，并與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)可通過(guò)讀教師觀察手記，了解寶貝在園的情況并提出自己的看法。©無(wú)憂考網(wǎng)為你精心整理了中班觀察日記集錦【四篇】，歡迎關(guān)注。
【中班觀察日記一】
飛飛雖然是新來(lái)幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過(guò)其他的幼兒園。來(lái)到新的環(huán)境，飛飛沒(méi)有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時(shí)，飛飛比較難入睡，她總是跟老師說(shuō)她不想睡。老師就會(huì)拿給她一本書(shū)，讓她坐在床邊看，休息一會(huì)兒。還有幾次，班里的老師有時(shí)候就拍她睡覺(jué)。持續(xù)幾天，飛飛早上來(lái)園情緒一直不是很好。媽媽告訴老師，她是為中午睡覺(jué)的事情發(fā)愁。
家長(zhǎng)的疑問(wèn)：這個(gè)幼兒園是飛飛自己選擇的。剛來(lái)那幾天，她的情緒還不錯(cuò)�？蛇@幾天，她總是跟我說(shuō)中午不想睡覺(jué)的事，好像這件事對(duì)她很有壓力。她每天總跟我念叨，我也挺煩的。
教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝的睡眠時(shí)間有個(gè)體差異，而且三四歲的寶貝相對(duì)于兩三歲的寶貝，睡眠時(shí)間會(huì)明顯縮短。所以，幼兒園會(huì)給4歲以上的寶貝重新安排午休時(shí)間，每天吃過(guò)午飯，還要求他們休息一會(huì)兒。到下午一點(diǎn)半時(shí)，睡不著的寶貝可以起來(lái)，有老師陪同做安靜的活動(dòng)，不讓他們中午必須睡覺(jué)，他們午睡的壓力也就沒(méi)有了，而且中午可以做一些好玩的事情。這樣，中午的時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)變得有吸引力。對(duì)于不午睡的寶貝，家長(zhǎng)可以在晚上讓寶貝早點(diǎn)入睡，以保證充足的睡眠時(shí)間。
【中班觀察日記二】
豆豆近在幼兒園的活動(dòng)量增加了，跟著小朋友跑來(lái)跑去的。每天下午家長(zhǎng)來(lái)接后，還要在幼兒園的院子里再玩一會(huì)兒，回到家也要在小區(qū)里和其他小朋友玩，每天總是精力充沛。晚上回到家，已經(jīng)在幼兒園飽餐過(guò)一頓的他，看到家人吃飯，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。
家長(zhǎng)的疑問(wèn)：豆豆回家又吃了這么多，是不是下午在幼兒園吃飯沒(méi)吃飽啊？
教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝入園后，每天三餐兩點(diǎn)，吃飯比在家里規(guī)律，而且幼兒園每天下午是4：30左右吃飯，而家里一般都是7點(diǎn)左右吃晚飯。
這個(gè)時(shí)間距離他在幼兒園用餐已經(jīng)3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，吃完的東西經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間也基本消化完了。所以當(dāng)他看到家人在吃飯，還很有食欲地跟著又吃了很多。幼兒園里有很多這樣的小朋友每天晚上回到家里，還要跟家人再吃一頓。
【中班觀察日記三】
小勇快4歲了，近他總愛(ài)和班上其他年齡相仿的男孩子在一起模仿“奧特曼”的樣子打怪獸�？蓪氊惖膭�(dòng)作輕重控制不好，有的時(shí)候，就會(huì)打到別的小朋友，于是經(jīng)常有小朋友來(lái)找老師，說(shuō)“某某打我了”。
家長(zhǎng)的疑問(wèn)：小勇特別愛(ài)看“奧特曼”的光盤(pán)和書(shū)。在家時(shí)，不管他高興還是不高興，總是模仿“奧特曼”的動(dòng)作打打鬧鬧的，我們也很怕他會(huì)傷到別人。
教師與家長(zhǎng)的溝通：寶貝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孫悟空”，有的崇拜“天線寶寶”，寶貝們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)模仿偶像的動(dòng)作和語(yǔ)言。家長(zhǎng)在給寶貝買(mǎi)光盤(pán)和書(shū)籍的時(shí)候，一定要有選擇性，而且要給予適當(dāng)引導(dǎo)。在幼兒園，老師也經(jīng)常會(huì)提醒小朋友，可以和小朋友鬧著玩。但當(dāng)別人表示不愿意這樣，或你的動(dòng)作讓他不舒服時(shí)，就要立刻停止這樣做。
【中班觀察日記四】
觀察時(shí)間：五月份和六月份
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察目的：幫助陳靖玨多開(kāi)口說(shuō)話
觀察過(guò)程：陳靖玨是四月份來(lái)我們班的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話。
觀察一、有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友去拿故事書(shū)刊，只見(jiàn)陳靖玨坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，旁邊的彭穎看見(jiàn)陳靖玨沒(méi)拿書(shū)，就對(duì)陳靖玨說(shuō)：“你怎么不去拿書(shū)呢，”陳靖玨看了一眼彭穎，不做聲，把頭低下去。
觀察二、星期一下午快放學(xué)，我拿出已學(xué)的子卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張子卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶，”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來(lái)了，陳靖玨想舉又不敢舉的小手，我看著她說(shuō)：“陳靖玨，你能告訴張老師這個(gè)字寶寶怎么讀嗎，她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師知道你是棒的～”只見(jiàn)她小聲地讀：“公園的園”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們?nèi)焕蠋熞矐?yīng)該多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，陳靖玨的性格活潑活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)～
今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育："怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎，"佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看亞茹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問(wèn)她：”亞茹，你怎么了，你要做什么，"亞茹小心翼翼的說(shuō)："我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎，”我的臉就紅了。
我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢，為什么處理得這么不妥，連孩子都不能理解呢，我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì)更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的"混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。輝輝回來(lái)啦，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲早上好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來(lái)。
該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎，一會(huì)問(wèn)我累嗎，渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好～上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)輝輝媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)："老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)～”我鼻子一酸，抱著輝輝說(shuō)："輝輝乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你～”輝輝這才聽(tīng)話地走了。這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，輝輝媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，輝輝愿意天天生病，我想對(duì)輝輝說(shuō)："老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你�！�
