教學(xué)目的：
一．通過聆聽，《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物，并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。
二．用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
三．用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒懷的音樂情緒。并能運(yùn)用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。
四．能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。
五．聆聽《野蜂飛舞》，想像音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
教學(xué)難點(diǎn)：
按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
一．表演《小青蛙找家》
1.讓學(xué)生多聽范唱，輕輕地跟著歌聲拍手，跟唱準(zhǔn)確。
2.結(jié)合課本中的插圖，編講“小青蛙找家”的故事，引起學(xué)生的興趣，然后再范唱，小學(xué)生模唱。歌曲的第一句是敘述性的，要唱得輕快�！疤⑦蛇伞钡囊r詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱出那種急切的心情，“跳”短促但速度不可加快�！斑伞笨山柚謩�----啟發(fā)學(xué)生向上滑，像蛙叫聲，要唱得明亮而有彈性，結(jié)束句要唱得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
3.歌曲學(xué)會后進(jìn)行游戲的同時可選擇幾名學(xué)生擔(dān)任伴奏，木魚為“XX”，碰鐘為“X-”，注意敲擊的聲音與唱歌的聲音協(xié)調(diào)。
二．編創(chuàng)與活動
1.結(jié)合本課主題“小精靈”，啟發(fā)學(xué)生“你喜歡哪一種小動物？”“它們都有哪些特點(diǎn)？”
2.讓學(xué)生先讀出課本上的兩句歌謠，體會其節(jié)奏，再按節(jié)奏節(jié)奏編創(chuàng)。
3.將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生把自己愛的小動物編歌謠形成一組，并說給大家聽，看哪一組編創(chuàng)的歌謠好。
三．聆聽《小青蛙》
1.聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》時，導(dǎo)言：種子非常喜歡雨露，盼著喝飽了雨水發(fā)牙長大，那么小動物呢？它們也喜歡雨水嗎？我們今天就來聽一聽《小青蛙》這首樂曲。感受我國的民話樂器二胡是怎樣表現(xiàn)《小青蛙》的。
2.初聽全曲。然后提示學(xué)生：“在樂曲聲中你聽到了小青蛙的叫聲了嗎？還模仿了哪個小動物的叫聲？你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動，哪里描寫了茫茫的夜色，還有狂風(fēng)、云霧，你都感受到了嗎？請你再聽樂曲，當(dāng)你聽到你認(rèn)為是描寫了一定事物的音樂時，用動作來表現(xiàn)�！睆�(fù)聽時，讓學(xué)生聽音樂隨意做動作，然后，讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成一個簡短的故事。
3.提示學(xué)生哪兩段音樂相近似？然后讓學(xué)生在空格里填畫上顏色。
4.讓學(xué)生欣賞童聲合唱曲《花蛤蟆》，以擴(kuò)展學(xué)生的視野。
四．聆聽《野蜂飛舞》
1.要示學(xué)生能安靜地聆聽管弦樂《野蜂飛舞》。結(jié)合課本兩面想像野蜂急促地上下飛舞的形象。
2.還可以啟發(fā)學(xué)生自己畫一畫圖形譜，還可以隨著音樂模仿野蜂飛舞的動作體會音樂表現(xiàn)野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強(qiáng)時弱的特點(diǎn)。
3.可以講一講《薩丹王的故事》，以加深對音樂的理解。
五．表演《小蜻蜓》
1.用模唱的方法學(xué)會歌曲《小蜻蜓》。
2.指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時，唱得柔和、抒情。注意唱足每個音的時值，更好地體現(xiàn)歌曲的抒情性。
3.讓學(xué)生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛護(hù)蜻蜓，保護(hù)益蟲的道理。
4.提示學(xué)生說出小蜻蜓的身體特征，學(xué)會歌曲后，參考動作或自編動作，并選擇編創(chuàng)好的動作，全體同學(xué)一齊做。使學(xué)生有信心在今后的更善于動腦編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。
四、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒，用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進(jìn)教室。
讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、簡介小蜻蜓
用謎語引出“小蜻蜓”
細(xì)細(xì)身體長又長，
身后背著四面旗，
斗大眼睛照前方，
專除害蟲有助益。
激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識，初步滲透保護(hù)益蟲教育。
三、感受音高身體語言
�。场煆椥�
A、
B、
當(dāng)彈到這兩條旋律的時候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛
2、師彈旋律
A、
B、
當(dāng)彈到這兩條旋律時，學(xué)生用身體模仿蜻蜓往高處飛。
三、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動作適合這段音樂？
�。础⑼ㄟ^大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。
�。�、啟發(fā)學(xué)生用手勢為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)學(xué)生動作分組進(jìn)行合作。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。
4、跟老師朗讀歌詞。
5、師：你認(rèn)為該用怎樣的聲音來朗讀？
生回答。
6、師：你覺得該用什么樣的心情來朗讀？
7、同聽唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛感知樂句。
8、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
9、請學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。
六、情境表演
1、出示三張圖片，請學(xué)生觀察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。
小蜻蜓自由飛舞的圖片
小蜻蜓高興游戲的圖片
小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片
2、啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進(jìn)行演唱。
3、把圖片和音樂結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)音樂速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。
4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進(jìn)行表演。
七、課堂小結(jié)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過演唱《小青蛙找家》感受樂曲所表現(xiàn)的動物，并通過演唱和自由身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。
二、通過簡單的二分、四分八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編，讓學(xué)生體會了解，同樣的音樂可以用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、通過多媒體輔助教學(xué)及一系列情境變化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生在情境變幻中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》
二、二分、四分、八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編及多聲部的節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己有感而發(fā)，使學(xué)生喜于創(chuàng)作、樂于創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解音樂創(chuàng)作手法：“重組法”和“加減法”。同時體驗(yàn)不同的節(jié)奏表現(xiàn)的不同音樂情緒。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、播放兩種不同情緒的音樂《小青蛙找家》和《搖籃曲》
2、帶領(lǐng)學(xué)生律動，模仿小青蛙進(jìn)教室。
二、小青蛙去郊游
1、律動教學(xué)
新課導(dǎo)入：寶貝們!天亮了!快起床了!大家看!小鳥在枝頭唱歌了，花公雞在對我們說：“小青蛙可以起床鍛練身體了!”
A、彈奏1=C2/4
聽音樂，看圖譜自由模仿各種生活中的動作。
2、學(xué)唱歌曲
啟發(fā)談話：今天，青蛙媽媽要帶大家到郊外去玩一玩，但我有一個小小要求，請大家邊走邊唱我們自己小青蛙的歌，行嗎？
A、師范唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌詞，同時在“跳跳”處加上“拍手”動作，在“呱呱”處加上青蛙叫的動作。
B、師彈奏《小青蛙變奏曲》
聽琴聲邊唱邊表演，同時在歌的后一句做一個造型。
3、啟發(fā)學(xué)生有感情、有表情地表演唱。
三、小青蛙玩耍
1、創(chuàng)作前奏音樂
師：哇!小青蛙的歌聲太動聽了!媽媽都快陶醉了。哎!唱這么久我們也該歇歇了!
歇哪兒呢？
出現(xiàn)美麗的大草坪、池塘畫面，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，創(chuàng)作前奏音樂。
師：這么美麗的地方你們想在這兒干什么呢？
3、請學(xué)生哼唱下面的旋律，同時選擇表現(xiàn)自己高興、興奮心情的音樂。
1=C2/4
A、
B、
C、
D、
E、
提醒學(xué)生注意對比，找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、填寫歌詞
彈奏C段旋律
啟發(fā)性談話：現(xiàn)在我來提個建議，我們能不能一邊唱自己的歌一邊來做游戲呢？
師彈奏音樂
學(xué)生分組討論創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生邊聽音樂邊表演。
四、尋找小青蛙
師：小朋友們真能干!咦剛才我還看見小青蛙笨笨還跟大家在一起玩耍了!可現(xiàn)在它怎么不見了？它上哪兒去了？大家?guī)兔φ乙徽遥脝幔?/p>
1、創(chuàng)編各種節(jié)奏
師組織歸類，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練
2、多聲部的節(jié)奏練習(xí)
提醒學(xué)生“找人”應(yīng)該把大家的聲音統(tǒng)一同時發(fā)出才傳得遠(yuǎn)
3、展開想象自由創(chuàng)作
師彈奏不同的旋律，讓學(xué)生再體驗(yàn)分辨不同的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象。
五、小青蛙回家
師：小青蛙們都到齊了，天也快黑了，讓我們唱著自己的歌回家吧！
播放《小青蛙找家》的音樂，學(xué)生聽著音樂走出教室。
八、課堂小結(jié)：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物，并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。
二、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。
三、聆聽《野蜂飛舞》，想像音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》
二、按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
三、聆聽《野蜂飛舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《野蜂飛舞》
教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽著《小蜻蜓》的音樂進(jìn)教學(xué)
2、聽音樂做律動
二、復(fù)習(xí)歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
�。�、師：上節(jié)課我們學(xué)了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你們喜歡小蜻蜓和小青蛙嗎？
生回答。
師：哦，那你們知道小蜻蜓和小青蛙都是益蟲嗎？是的，它們都是吃害蟲的，我們要保護(hù)它們。
2、學(xué)生唱歌曲一遍，唱的不對的地方師加以指導(dǎo)。
3、律動
第一遍律動，自由表演。
音樂停后動作造型。
第二遍律動，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動作。
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學(xué)，請他們做一做，大家學(xué)一學(xué)。
5、第三遍律動，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。
6、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》
三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》
1、導(dǎo)入
師：“小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群小精靈朋友朝我們飛來了，你們聽，它們是誰？
2、初聽一小段，反饋。
生：蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------
3、了解作曲家原本作曲的意圖------
4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象
師：你們感受到了嗎？
生：嗯，感受到了。
5、討論、感受野蜂飛舞的形象。
師：小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？
生：小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的------
師：是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？
生：天要下雨了，它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們?nèi)フ遗笥?-----
6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。
�。�1）、邊聽音樂邊用手勢表示
師：用你的手指頭先畫一畫，小野蜂上下飛舞的路線。
�。�2）、邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下。
師：除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？
生：能
師：請大家打開課本，在課本上盡情地畫一畫。
7、用身體動作表現(xiàn)野蜂飛舞
師：現(xiàn)在，老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足老師嗎？
生：愿意（很高興，興奮地答應(yīng)）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂形象的不同
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》
師：這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。
2、聽著音樂，飛離教學(xué)。
五、課堂小結(jié)：
