【#親子教育# #【藝術(shù)培養(yǎng)】孩子的藝術(shù)啟蒙，您做對(duì)了嗎？#】有了良好的感受力和審美力，孩子的內(nèi)心就會(huì)變得豐富多彩而靈氣生動(dòng)，也會(huì)按照自己的體驗(yàn)更好地去發(fā)展自己。那么做為家長(zhǎng)的我們?cè)撊绾螌?duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙呢？今天®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)帶您了解一下孩子藝術(shù)培養(yǎng)的技巧，供您參考。

　　故事1：平等地對(duì)待他，盡情地交流分享生活

　　有一位美術(shù)教師，布置了一道名為“黃昏”的作業(yè)題，說(shuō)是要利用黃昏和同學(xué)們一起完成這題�！白屛覀兿葎e開(kāi)燈，大家一起等待暮色的來(lái)臨。大家可以互相說(shuō)話(huà)，但不能忘了觀(guān)察窗外的景色，一定要把這一切記下來(lái)�！�

　　孩子們開(kāi)始嘰嘰喳喳地笑鬧起來(lái)，但持續(xù)了很短的時(shí)間，就什么聲音也聽(tīng)不到了。孩子們開(kāi)始安靜地坐在窗前，看到后一絲晚霞消失，淡紫色的霧靄升起來(lái)。教室里越來(lái)越暗，但沒(méi)有人想到開(kāi)燈。黑暗一點(diǎn)點(diǎn)地蔓延開(kāi)來(lái)，包圍過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)處的燈火亮了，天上也若隱若現(xiàn)地出現(xiàn)了星星……后老師說(shuō)：“請(qǐng)開(kāi)燈吧！”孩子們嚇了一跳，過(guò)了幾秒鐘后全班竟然歡呼起來(lái)。每個(gè)人的臉上都產(chǎn)生了微妙的變化，老師后感謝孩子們，和他一起用了將近一個(gè)多小時(shí)完成”黃昏”的作業(yè)。

　　對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)黃昏的感受已經(jīng)完全有別于任何在畫(huà)紙上的呈現(xiàn)了。這樣的體驗(yàn)與感受可能是終生難忘的。

　　我們總是擔(dān)心孩子的這個(gè)想法不夠深、那個(gè)見(jiàn)識(shí)不夠長(zhǎng)，所以常常無(wú)法在一個(gè)平等的環(huán)境下跟他們交流。就像大多數(shù)人會(huì)采取的動(dòng)作一樣，何必花一個(gè)小時(shí)去感受黃昏，只要畫(huà)出來(lái)就行啊。但其實(shí)就算是還未脫離開(kāi)母體的嬰孩，都有獨(dú)特的感受力。

　　當(dāng)年我在懷孕時(shí)每次念林徽因的《你是人間四月天》這首詩(shī)時(shí)，孩子總會(huì)有很明顯的胎動(dòng)跡象。孩子長(zhǎng)大后，我仍然愛(ài)抽空對(duì)著他念一些詩(shī)歌，只希望他能感受到辭藻是美的，韻律是好聽(tīng)的，我想他是能聽(tīng)懂的。他安靜下來(lái)就是在感受，閉起眼睛就是在體會(huì)。近在看汪曾祺的書(shū)，偶爾會(huì)給他念一二段汪先生筆下的花草樹(shù)木和食物。有一天我們聊起了這本書(shū)里的植物，他說(shuō)，牡丹是驕傲的，牽�；ㄆ�氣很大，月季有點(diǎn)孤獨(dú).......

　　他是外觀(guān)上的小孩，但他是自己世界中的小大人。

　　正如那位美術(shù)老師，和他的孩子們一起感受寫(xiě)意的黃昏一樣。盡情地平等地發(fā)展孩子們對(duì)藝術(shù)的感受力，在這過(guò)程中給予他們以快樂(lè)。我們所需要做的是創(chuàng)造與孩子共同分享的機(jī)會(huì)。

　　故事2：與他為伍，放下我們“成熟”的教育觀(guān)

　　一個(gè)孩子5歲了，父母讓她學(xué)畫(huà)畫(huà)。孩子把畫(huà)中人物的頭涂成了強(qiáng)烈的紫色，把背景的天空涂成了深紅色。媽媽見(jiàn)了非常生氣，訓(xùn)斥她：“你畫(huà)的是什么亂七八糟的東西？！隔壁的蘭蘭畫(huà)得比你強(qiáng)多了，她長(zhǎng)大了一定能成為大畫(huà)家！”爸爸坐在一旁接著說(shuō)：“這么亂涂亂畫(huà)的，你白上了那么多美術(shù)課了�！�

　　孩子低下頭，不吭聲了，過(guò)了一會(huì)兒，把畫(huà)紙和畫(huà)筆都放到了一旁。

　　藝術(shù)教育的目的從來(lái)都不是將孩子培養(yǎng)成大家，而是通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)孩子成為有美感、可以自我表達(dá)情感并能愉悅自己的人。

　　對(duì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作，隨意批評(píng)或指手畫(huà)腳地進(jìn)行指正是不明智的選擇。因?yàn)楹⒆佑凶约旱乃季S方式，藝術(shù)的教育意義更重要的在于鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，大膽地自我表達(dá)。美學(xué)大家蔣勛先生說(shuō)過(guò)，美的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)自己存在的過(guò)程。

　　想起近帶孩子去體驗(yàn)了一堂有趣的課，老師事先發(fā)放了許多名人的照片，提供給孩子們一些例如棉線(xiàn)、羽毛、畫(huà)筆、白紙等材料，讓他們按照名人的樣子再創(chuàng)造一副畫(huà)�；顒�(dòng)開(kāi)始后的15分鐘里，兒子一直沒(méi)有動(dòng)手，他只是觀(guān)察。我知道，畫(huà)畫(huà)從來(lái)都不是他的強(qiáng)項(xiàng)，在之前他也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的美術(shù)訓(xùn)練，我擔(dān)心他不知道如何下手。

　　可是過(guò)了一小會(huì)，他將一只紅色羽毛插在了之前他收到的那幅肖像畫(huà)上，并且用棉線(xiàn)繞了很多球，貼在了那幅畫(huà)的旁邊。半小時(shí)過(guò)去了，所有孩子都拿著自己的畫(huà)給老師看，唯獨(dú)兒子是在原來(lái)老師的畫(huà)作上進(jìn)行了改變。

　　當(dāng)時(shí)我非常驚訝于他的舉動(dòng)，老師跑來(lái)笑著對(duì)我說(shuō)，其實(shí)我一直在觀(guān)察他，因?yàn)樗�始終沒(méi)動(dòng)筆，但沒(méi)有想到他用了另外一種方式呈現(xiàn)了自己的想法。在我問(wèn)兒子為什么要這樣創(chuàng)作的時(shí)候，他說(shuō)，“我覺(jué)得這樣可以讓畫(huà)上的人感到很快樂(lè)啊，因?yàn)樗�身邊有很多可以玩耍的球啊，插一根羽毛在衣領(lǐng)上和她很配。”

　　他的畫(huà)很簡(jiǎn)單，甚至被其他家長(zhǎng)嘲笑不是畫(huà)出來(lái)的，但是孩子通過(guò)不同方式表達(dá)的美好感受，我到現(xiàn)在都能記得他當(dāng)時(shí)完成作品時(shí)的快樂(lè)。如果當(dāng)時(shí)我很不開(kāi)心地跟他說(shuō)，“你看別的小朋友都畫(huà)得那么好，為什么你做成這樣”，他一定不會(huì)記住那次他拿著自己作品和伙伴們一起拍照時(shí)的驕傲和明媚。

　　與我們的孩子為伍，感受他們，因?yàn)槟呐乱恍↑c(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，在被家長(zhǎng)得到肯定后都能成為美好的記憶，滋養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)氣息。也許他們不知道什么是“藝術(shù)”，但他們用純真的眼睛、豐富的肢體和獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)事情的時(shí)候，就有了一份“藝術(shù)”感。

　　故事3：做個(gè)為他營(yíng)造藝術(shù)氛圍的80分家長(zhǎng)

　　的鋼琴家魯賓斯坦出生于一個(gè)對(duì)音樂(lè)一竅不通的家庭。小時(shí)候，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但喜歡唱歌。他的這種能力，很快轉(zhuǎn)變成了一種游戲，大家都試圖用唱歌來(lái)和他交談，他自己也試圖通過(guò)曲調(diào)來(lái)認(rèn)人。

　　在他3歲時(shí)，家里買(mǎi)了架鋼琴。從此他一發(fā)不可收拾，小魯賓斯坦的音樂(lè)天賦引起了全家人的驚訝，而在這個(gè)家庭的所有成員中，沒(méi)有一個(gè)人懂得藝術(shù)。他們能做到的，只是為孩子提供一架鋼琴和自由游戲的空間。

　　我曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)一位在美國(guó)育有三個(gè)孩子的中國(guó)媽媽?zhuān)�她坦白說(shuō)，對(duì)于她這樣一個(gè)本身沒(méi)有多少藝術(shù)細(xì)胞的人來(lái)說(shuō)，她愿意提供給孩子碰觸到藝術(shù)的各種可能，非常喜歡那些淺顯易懂、把深?yuàn)W藝術(shù)轉(zhuǎn)換成孩子們能夠接受的方式，可能不深入，但是當(dāng)接觸的時(shí)候，在他們的心里就會(huì)種下小小的一顆叫做“藝術(shù)”的種子。

　　不用懷疑的，父母永遠(yuǎn)是孩子藝術(shù)的啟蒙者，不能小看我們自己。即便缺乏藝術(shù)感的我們，其實(shí)也可以帶領(lǐng)著孩子共同創(chuàng)造和感受美的能力。

　　在育兒的過(guò)程中，我一直覺(jué)得自己不算是個(gè)非常稱(chēng)職的媽媽?zhuān)�可是這些年我都堅(jiān)持著做一些事情。每當(dāng)帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或是看兒童演出之前，我都會(huì)和他一起提前做功課。比如在看音樂(lè)劇《睡美人》之前，我會(huì)找來(lái)所有柴可夫斯基的芭蕾舞劇音樂(lè)，和他一起聽(tīng)。而幾年前得知炙手可熱的安東尼亞諾小合唱團(tuán)來(lái)魔都演出，在他們演出前我就不停給兒子安利那首家喻戶(hù)曉的《加油耶穌》，所以在演出現(xiàn)場(chǎng)兒子完全可以融入“聽(tīng)不懂”的音樂(lè)語(yǔ)言中。

　　這是作為一個(gè)媽媽?zhuān)�有能力可以做的事情。而且在和他一起做的這些“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”的功課中，我也在學(xué)習(xí)，為他查找資料，篩選內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地增加了我對(duì)這些藝術(shù)的體驗(yàn)。我一直認(rèn)為快樂(lè)的體驗(yàn)，共同的成長(zhǎng)，才是親子藝術(shù)陪伴更為重要的內(nèi)容吧。讓我們先來(lái)設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，例如一周跟他講一個(gè)藝術(shù)家的故事，一個(gè)月帶他看一場(chǎng)兒童演出，一年做家庭旅行。

　　今天要講的內(nèi)容是說(shuō)父母該如何培養(yǎng)一個(gè)孩子的藝術(shù)感，但反過(guò)來(lái)我想說(shuō)，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，身為父母的我們也在和他們一起感同身受，我們的藝術(shù)感被再次打開(kāi)，只是有時(shí)候我們常誤以為自己的感受是成熟，用它來(lái)“教育”孩子。

　　共同感受，平等聆聽(tīng)，給予但不干涉。我們的小孩應(yīng)該有自己的一條道路，當(dāng)他還沒(méi)找到的時(shí)候，應(yīng)該盡可能幫助他或借助外力來(lái)指給他看那個(gè)方向，之后鼓勵(lì)他去探索，并且在探索過(guò)的路上種上花草，他會(huì)在那里涂抹天空和大地，他會(huì)安排一切好的壞的出乎意料的事情，讓它們發(fā)生或者避免開(kāi)它們。那是他的世界，我愿意閉上眼跟他一起感受這天地，我愿意和他一起再次成長(zhǎng)。