【#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級下冊英語教案【三篇】示例#】英語教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認識教學(xué)，并不斷改進和完善課堂教學(xué)�？梢哉f，英語教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。以下是®無憂考網(wǎng)為您準備的與三年級下冊英語教案相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！
【篇一】
Where is my ruler
教學(xué)建議
第一課時教學(xué)建議
1 教材分析
教材的 Let’s talk 部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在實際情景中自然運用。 Let’s practise 部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學(xué)、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教師讓學(xué)生課前準備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導(dǎo)入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對話，從而認讀本課時的單詞。后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時分Let’s learn 和 Let’s play 兩部分。Let’s learn部分主要是教學(xué)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Let’s play 部分是為了練習(xí)第一課時所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學(xué)生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計易于調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動。在導(dǎo)入新課時，用簡筆畫導(dǎo)入新課, 還可用真實的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動學(xué)生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設(shè)計有趣的活動讓學(xué)生在玩玩動動中鞏固所學(xué)。
第三課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時包括 Let’s say 和 Let’s do 兩部分。Let’s say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學(xué)生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改） 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教學(xué)難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5 學(xué)生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學(xué)生按小組準備眼罩。
【教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）學(xué)生日常用語練習(xí)。
（2）游戲 Show me the …
教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
�。�3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,后將詞卡貼在黑板上。
�。�2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計“動一動”的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
�。�3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
�。�4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找并說：No.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
�。�5）播放Let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …?
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
�。�2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對，做記錄，后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。
另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。
【板書設(shè)計】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內(nèi)容：貼鼻子
探究目的：增強趣味性，創(chuàng)設(shè)語言運用的機會，進一步調(diào)動學(xué)生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）
1 將學(xué)生分兩大組，同時進行。
2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ...
4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進行。
分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。
【篇二】
教學(xué)目標：
重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like …
Have some…
5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教學(xué)難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發(fā)音
教具準備：
1 教師準備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。
2 教師準備教材 Let's talk / A 部分的教學(xué)課件。
3 教師準備教材配套錄音帶。
4 教師將本課所學(xué)的5種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生準備一套。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
�。�1）日�？谡Z會話展示。此次日�？谡Z會話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have… 和 Here you are.
（2）游戲：“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B ---- Let's do 部分的指令語。
（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1）導(dǎo)入新知識。教師為學(xué)生播放Let's talk / A 部分教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景。
�。�2）教師拿出準備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現(xiàn)食物，學(xué)習(xí)本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。學(xué)習(xí)單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā) [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要發(fā)到位。
�。�3）教師再次播放 Let's talk / A 部分的教學(xué)課件。學(xué)生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like … 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對話。
（4）教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I like … 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學(xué)生練習(xí)對話時，教師拿起實物hamburger ，對全班學(xué)生說：I like hamburgers. 然后問學(xué)生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當(dāng)有學(xué)生說：I like French fries. ，教師順勢捏幾根薯條放到學(xué)生嘴前，說： Have some French fries. 學(xué)生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請他吃。
3 趣味操練 （Practice）
�。�1）教師將本課所學(xué)的5種食物圖片復(fù)印，為每名學(xué)生準備一套，并發(fā)給他們。讓學(xué)生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應(yīng)的圖片。I like …
�。�2）讓學(xué)生做 Let's play 部分的游戲。
教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。教師將漢堡的圖片貼于黑板，師生一起說：I like hamburgers. 教師再貼Hot dogs 說：I like hamburgers and hot dogs. 繼續(xù)進行，直到把六種食品都說出來。
�。�3）告訴學(xué)生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內(nèi)容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學(xué)有獎品。
�。�4）三人一小組表演Let's talk / A 部分的內(nèi)容。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。方法同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
�。�1）Read and clour
用趣味操練1的圖片。讓學(xué)生認讀圖片，并給圖片涂色。
（2）讓學(xué)生兩人一組，將涂好顏色的圖片背面向上放在課桌上。每人每次抽對方和自己各一張圖片，當(dāng)圖片內(nèi)容兩兩相同時說出單詞，兩張圖片歸為己有。游戲結(jié)束時手中圖片多者為勝。
板書設(shè)計：
Unit Five Let's Eat
I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的圖片）
圖片豎著擺放。
探究活動：1、嘗了再說
教師準備好water, milk, juice, coke, coffee, tea等飲品實物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上來表演的學(xué)生必須每一杯嘗一口，用英語說出所飲的是什么，說錯，罰演節(jié)目一個，比如唱一首英文歌。全說對的，教師給予適當(dāng)獎勵。
2、新歌演唱
探究內(nèi)容：將所學(xué)食品單詞運用于歌曲中，進行新歌演唱練習(xí)。
目的：熟悉歌曲，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣，運用知識。
方式：組織野餐，演唱歌曲
過程：此活動可接著趣味操練的第六個環(huán)節(jié)進行。
�。�1）將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生拿出自己的準備好的食物模型或?qū)嵨�，指�?dǎo)學(xué)生將歌曲中 a picnic 用 a hamburger 來替換并演唱。
�。�2）鼓勵學(xué)生再次替換，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。
3、野餐聚會
如果有條件，教師組織野餐。帶領(lǐng)學(xué)生去郊外野餐，帶上一些食物和飲料，大家圍坐一起，用英語交談，分享美食。教師可事先準備好的句型卡片，插在四周，提醒學(xué)生運用所學(xué)的句子，比如：
Howe some/a…？
No, thanks. I like…
OK, Here you are! Thank you.
Can I have some/a…？
Sure, have some/a…？
Thank you. You're welcome.
【篇三】
教學(xué)目標：
教學(xué)重點： 聽懂、會說Let's act 部分的故事。
復(fù)習(xí) 4—6 單元所學(xué)的會話。
教學(xué)難點：Let's act 部分的故事情節(jié)的理解。
教具準備：
1 教師準備教學(xué)錄音帶。
2 教師準備Let's act 部分的教學(xué)課件。
3 教師準備人物頭飾Miss White , Sarah ,Mike, Sarah's mother , Sarah's father。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
�。�1）學(xué)生日常用語的展示，可以是學(xué)生間的問答也可以是師生間問答。
（2）師生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1）教師繼續(xù)播放歌曲《Happy New Year!》，同時告訴學(xué)生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah's mother , Sarah's father 來到班中，讓學(xué)生戴上頭飾扮演這些人物。
�。�2）教師手拿幾個禮品盒說：為了向這些好朋友表示歡迎并祝新年快樂，我們準備了一些小禮物 gift ，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同說： This is for you. I have gifts for you. 在教師示范兩次之后，教師請學(xué)生為這些朋友送禮物。讓學(xué)生在邊說邊做中練習(xí)英語。
�。�3）教師播放Let's act 部分的教學(xué)課件。
�。�4）教師播放錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。
（5）教師將Let's act 部分的教學(xué)課件的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生試著說故事，并體會其中的語調(diào)和表情，尤其是后的語調(diào)和表情 Oh, no! Where are they?
�。�6）將聲音打開，再次說故事。
（7）教師講故事中的主要句子，獨立展示，讓學(xué)生認讀。
教師打開演示文稿，將句子一個個展示并認讀，并在句子原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展。演示文稿內(nèi)容為：
a. 新年祝賀語 Happy New Year to You!
b. 詢問某物有多少？ How many cakes/books/…？
c. 詢問某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求別人意見 May/Can I have a cake/a hamburger/…？
�。�8）學(xué)生小組內(nèi)分角色練習(xí)表演故事，可借助書邊看邊演，也可兩個小組合作接力表演。
3 趣味操練 （Practice）
�。�1）將學(xué)生分為七人一組，進行角色表演。
�。�2）讓學(xué)生上臺表演故事。
�。�3）讓學(xué)生將新年的情景改為生日或做客等情景，適當(dāng)更改句子內(nèi)容，再次練習(xí)運用語言。
�。�4）表演新編對話。
�。�5）游戲：猜猜看，有多少？
教師將文具或其他一些物品放在禮物盒中，讓學(xué)生猜有多少？猜的過程中讓學(xué)生們說數(shù)字，教師根據(jù)學(xué)生所猜的數(shù)字用手勢告訴他們是猜多了還是猜少了，如學(xué)生說：8 ，如果比實際的數(shù)字多，教師就用手向下指指，相反就向上指。猜謎的同時訓(xùn)練認真傾聽的習(xí)慣和思維意識的形成。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元1部分的練習(xí)。
5 擴展性活動（Add-activities）
將所學(xué)各用語重新組合，編排對話。為后面的全面復(fù)習(xí)做準備。
板書設(shè)計：
Recycle 2
Happy New Year to You!
How many cakes/books/…？
Where are they?
I have …
May/Can I have a cake/a hamburger/…？
