接下來，我從四個方面為大家分享從小進行注意力訓(xùn)練的意義：
1、可以滿足嬰兒發(fā)展關(guān)鍵期時的內(nèi)在需求：原因就是注意是心理活動的一種特征和需要。注意是一個心理過程，是感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的一種共同特性。注意力決定了人對信息采集、處理以及加工的能力。根據(jù)嬰幼兒注意發(fā)展的規(guī)律，嬰兒期是建立良好的注意力習(xí)慣的關(guān)鍵期，嬰兒期也是孩子認識和探索世界的關(guān)鍵時期，在這個階段如果遵循嬰兒注意力發(fā)展規(guī)律，滿足他在感覺、知覺、記憶和思維時的注意需求，并正確的加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子就可以在日積月累的訓(xùn)練中，輕松的獲得良好的注意力集中的行為模式，為日后學(xué)習(xí)時需要的注意力積累了豐富的經(jīng)驗，形成了良好的習(xí)慣。那么沒得到滿足的后果：是什么呢？我們來看第二個意義就是：
2、降低不良行為的發(fā)生率。如果孩子在發(fā)展中各種需求得不到滿足，往往就會造成孩子認知效率低下，急躁、浮躁，情緒不穩(wěn)定等不良地行為。
3、指導(dǎo)家長正確對待注意力持續(xù)時間中存在的個體差異。即使已經(jīng)研究出不同年齡時期注意力持續(xù)時間的一般水平：0~1歲時對同一對象的指向和集中的注意時間是5分鐘，對看圖聽故事的專注時間是5~10分鐘，但每個嬰兒的注意持續(xù)時間還是有不一樣。因為從嬰兒一出生開始，個性就存在著個體差異。因此，我們在培養(yǎng)嬰兒注意力的時候，不要苛求什么標準——今天一定要訓(xùn)練多長時間，或達到什么狀態(tài)——要看多久？本來訓(xùn)練和培養(yǎng)只是滿足嬰兒發(fā)展的需求，而一旦講求什么標準和狀態(tài)就成了拔苗助長了。
4、堅持讓訓(xùn)練的效果意義重大。只有堅持才有日積月累，只有堅持才能形成習(xí)慣。行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；3個月以上的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。每天一分鐘，一年下來就有365分鐘，訓(xùn)練就像種樹，要想樹長得高又直，就需要堅持。雖然，在嬰兒期，對嬰兒進行注意力的培養(yǎng)時，有的效果還感覺不到有多顯著，但訓(xùn)練就如同種小樹苗前，要精確地計算好與不同的樹種相匹配的坑的深度和寬度，再挖坑一樣，在基礎(chǔ)建立期就進行儲備，根基才會扎得更牢固、更深厚！好的習(xí)慣都是在潛移默化中形成的。
而在兒期就通過愉悅的游戲和生活來凝結(jié)自然比出現(xiàn)問題后再集中訓(xùn)練和糾正要強百倍，所以，讓嬰兒快速、有效地感覺和認知世界，實現(xiàn)心靈的舒適健康成長，就是嬰兒注意力培養(yǎng)的意義！就是事半功倍和事倍功半的本質(zhì)差別所在。
了解了意義我們再來看嬰幼兒注意發(fā)展的特點：以無意注意為主。就是無意識注意，無意識注意是一種本能，更是嬰幼兒的優(yōu)勢注意。優(yōu)勢注意是什么？就是說這就是我們孩子注意力的優(yōu)勢！這也是很多家長和老師困惑的地方，想教他點什么，他總是看都不看，可過幾天他就會做了，有些話都沒誰刻意教他，他也會突然蹦出來一句，真奇怪！這就是我們孩子比我們厲害的地方，因為他們比我們有優(yōu)勢��！不需要看，只要聽到了、隨意注意一點就可以學(xué)到東西了，所以，我們只有了解發(fā)展的特點，不讓孩子的這種本能受到壓抑或異化，就可以發(fā)揮它的效能。
尤其是0~5個月寶寶對于刺激物的注意，主要是被動注意，除了我在第一節(jié)課中示范過的五種刺激外，我們還需要掌握嬰兒注意力培養(yǎng)的四個技巧：
一、增強互動性，增加刺激組合。
如果不存在互動，嬰兒的注意力很快就會轉(zhuǎn)移去尋求一些更特殊的事物。但是一旦存在著互動，嬰兒的興趣就會倍增，注意力也會持久。動態(tài)、特別是互動的刺激組合更能積累注意，因為孤立的刺激是無效的刺激，容易被遺忘的，刺激聯(lián)結(jié)才能夠提高刺激反應(yīng)的有效性。我們要培養(yǎng)的是孩子的條件反射，因此，必須將一些的簡單刺激組合成一個整體提供給孩子。這樣通過重復(fù)行為和獎勵效應(yīng)的強化以后，才可能固化條件反射，使他們的刺激反應(yīng)的選擇性更優(yōu)化更明確，注意的質(zhì)量更高。
比如：3個月以前看床上懸掛的旋轉(zhuǎn)音樂盒或體能架上懸掛的玩具，現(xiàn)在我們就為他做成有線的拉扯玩具。（示范：準備體能架或音樂盒，松緊帶，護腕）我抓著一個東西，我的身體一動它也會動，它一動還會發(fā)出響聲，這種從單一的看聽，視覺和聽覺刺激，增強到觸覺、本體運動覺、視覺、聽覺的刺激組合，明顯提高了注意的質(zhì)量，互動性也更強了。
二、使用刺激物的準確的名稱。
就是在發(fā)現(xiàn)他的注意力集中在刺激物上時，就要告訴他刺激物的準確名稱。比如：狗就是狗，不要說“汪汪”；皮球就說“皮球”或“球”，不要說“圓圓”或“球球”；汽車就要說“汽車”或“車”，不要說“嘟嘟”或車車。這樣才能夠幫助孩子確立概念影像，將刺激物的特征與名稱建立信息的匹配記憶，儲存準確的概念。嬰兒的潛能就是父母根據(jù)他的注意指向告訴他們周圍物體的正確名稱，并將他們抱近物體，比如冰箱、臺燈等，每次當他們注意到物體時再強化這些詞語，這樣在兩個月左右他就能夠?qū)χ車矬w產(chǎn)生準確的反應(yīng)。比如到五個月時，你只要說“燈”呢，燈在哪呢？他的眼睛就會看向燈。這就是有意注意的萌芽。
三、輕言細語，不要先于孩子放棄。
在和嬰兒講話的時候，語速一定要適中、溫柔，以免引起他們的厭倦、急躁和反感。在他們眼前晃動醒目的刺激物也要慢一些，并要在他的視野持續(xù)稍長一點時間。在他的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物之前，好不要將刺激物拿走。
四、按摩和親子交流是實惠、和諧、容易掌握的技巧。
和諧是人生理、心理的需要，自然的就是和諧的，自然中存在的事物是和諧的事物。父母的臉和身體就是自然的刺激物，因此，父母要多在孩子面前“露臉”，因為父母的臉是容易得到嬰兒喜歡和注意的。每天為嬰兒做按摩，親子間的身體接觸是自然和諧的美妙的和弦！
在今天的“育孩子”的環(huán)節(jié)里，我來為大家解讀為什么寶寶現(xiàn)在特“喜歡”吃手，注意我說的喜歡是打了引號的，為什么要打引號呢？生活中我們確實是看到寶寶有事沒事就把手放到嘴里吮吸啊，而且還吸得吧唧吧唧響。我們家長在面對這種情況時，有的就給寶寶帶上手套，有的就見拔手，有的甚至還打手，有的就讓他吃個夠。
親愛的家長朋友們，事實不等于*，這也是我在智能開發(fā)課堂里，重復(fù)的提到的一個觀點——就是：要正確解讀孩子的行為，只有了解行為背后的原因才能找到正確的引導(dǎo)方法。是啊，事實上寶寶是在吃手了，那*到底是什么呢？寶寶真的那么喜歡吃手嗎？
*就是：其實寶寶并不知道他吃得是什么？因為他還不知道，能被他控制的這個肉乎乎的東西叫“手”，只是因為她必須要經(jīng)歷他人生精神結(jié)構(gòu)發(fā)展的第一個時期“口欲期”——也是口腔探索的關(guān)鍵期；只是因為她的精細動作的發(fā)育還不完善，抓握能力也還在發(fā)育中，所以，支持他順利進入和幫助他經(jīng)歷他人生精神結(jié)構(gòu)發(fā)展的第一個關(guān)鍵期的初期就只有他的手了。所以，對于嬰兒而言，口腔是他們生活的中心和興趣的中心。吃奶是用口，饑餓或者不舒服的時候，用口哭叫；憤怒的時候，用口咬母親的*，抓到東西都往嘴里塞，這是他認識世界惟一的手段。我一節(jié)課里就講過嬰兒出生的頭一年（0~1歲）正處于信任與不信任的心智成長的階段。如果他的需求得不到充分的滿足，就會為他的個性特征帶來不良影響：害怕被遺棄（因為他不信任自己是有價值的，也不信任自己一定會被人需要）；拼命地尋找一個依賴的對象；需要別人照顧；深信不能信任任何人。而得到了充分的滿足，長大后是一個開朗及信任別人的人，信任別人的人一定是自信的。
有的家長聽到這，就說了：“哦，就是要讓他的需求得到滿足是吧！那就讓他吃吧！”這樣就麻煩了，發(fā)展下去就成了“吸手”癖了，我在這十年對嬰幼兒家庭跟蹤的指導(dǎo)中，就遇到過很多這樣的案例，有的孩子這個大拇指都吸得開裂了，后要用“戒”癮的方式才能戒掉，而吃手成了u癮以后，孩子的探索活動就減少了，探索少了，各種智能的發(fā)育就會受到影響，出現(xiàn)發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。因此，我們必須要了解嬰幼兒觸覺發(fā)展的特點，每個嬰兒觸覺發(fā)展也就是觸覺探索活動都要經(jīng)歷兩個過程：口腔觸覺和手的觸覺（觸覺是嬰兒認識世界、探索事物奧秘的主要手段。）
也就是說——寶寶不是在‘吃’手，只是在用口腔探索而已，所以，3個月的寶寶“吃”手不是問題，問題是在寶寶吃手的時候，我們要做些什么？所以，手是一定要“吃”的，重要的是作為家長要如何引導(dǎo)讓寶寶從用口腔探索發(fā)展到用手探索。在這里也強調(diào)一下，如果你的寶寶2個月就會吃手了，恭喜你，說明你的寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育水平已經(jīng)超前了。
那么，在今天的心靈花園里，我們就一起來學(xué)習(xí)，當寶寶“吃”手時，我們要說些什么：
1、贊賞加引導(dǎo)，以引導(dǎo)為主。當寶寶‘吃手’時，用欣賞的眼光稱贊他：“我的小寶貝可真能干，長大了，會吃手了！來讓媽媽也吃一口，啊，好香啊”這時，就順理成章的把小手拿出來了；
2、加強手部按摩，讓寶寶建立“手”的準確概念。小手拿出來，就可以為他做按摩，做手指游戲了啊。示范
好，我們現(xiàn)在就進入今天的后一個環(huán)節(jié)：智能開發(fā)親子游戲（小游戲，大智慧）
我們一起來學(xué)習(xí)，手掌游戲《打哇哇》，親愛的家長朋友們，你知道嗎？玩打哇哇的游戲時，即能是寶寶的精細動作得到訓(xùn)練，又能使寶寶的言語能力得到發(fā)展呢！所以，趕快把你的手伸出來跟我們一起玩吧！
小娃娃，真乖呀，
舉起小手打哇哇，
哇啊啊，哇啊啊。
你看，當寶寶的小拳頭碰到我們的嘴巴的時候，小拳頭得到刺激后就會把手張開，在這個張開握住的互動過程中，寶寶手部的小肌肉就得到了良好的鍛煉；當寶寶模仿發(fā)長音“啊。。�！钡臅r候，語言表達能力就得到了發(fā)展。
游戲的動作指導(dǎo)、玩法與步驟，有文字稿供大家詳細的閱讀。
動作指導(dǎo)：先發(fā)喉音“啊……”，然后，再用手輕拍嘴唇。注意喲！你的手指要盡量伸直！動作的速度要放慢些，讓寶寶可以看得更清楚！
玩法與步驟：
第一步，在寶寶精神狀態(tài)較佳時，拿寶寶的手來給您打哇哇；
第二步，在寶寶發(fā)長音時或哭鬧時，您用手給他打哇哇，幫他找找感覺；
第三步，您拿著寶寶的手給寶寶打哇哇，并誘導(dǎo)他發(fā)音，很快寶寶就能學(xué)會自己玩了。
