教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)*、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。
二.提煉寫法
(一)總結(jié)文本寫法。
1.思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)
2.回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。
�、判「伦咏o人的印象是頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝，永不服輸。(學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。
�、浦缸x《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。
嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的細(xì)節(jié)。
�、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。
王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。
(二)知識遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)。
1.進(jìn)行中國古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法。(教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀)，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個*感興趣的人物，說說他的性格特點(diǎn)和人物描寫的方法。
2.學(xué)生討論，匯報。(匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫面。)
匯報曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
(三)游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法。
以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。
人物：李逵。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。
電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來�！�
人物：花榮。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。
電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”
林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點(diǎn)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法
1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)。
2.細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫�、設(shè)問等修辭方法。
3.可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。
三.課堂練筆
(一)運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。
1.出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒�，寫出�?想記錄的一個人。寫出他(她)的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右�！�
2.學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.習(xí)作匯報，學(xué)生評價。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語言詞句等多角度進(jìn)行評價，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。
四.拓展欣賞
教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。
“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富�？墒牵@一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)*、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。
2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第 一課時
一、揭示課題、通讀課文
1、出示課題：
人物描寫一組
說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
二、初讀課文，掃清障礙
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生讀，正音。
三、再讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：
�、趴梢哉f說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
�、瓶梢哉f說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
�、强梢哉f說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
四、細(xì)讀課文，感受人物
1、選擇自己*感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。
�、窍胂笪闹忻鑼懙娜宋镄蜗�，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，共同分享
1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
�、判「伦邮且粋�什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
�、浦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作和心理描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：
�、艊�(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
①體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
�、谡n文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?
�、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗�，有感情地朗讀。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作描寫、神態(tài)描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表�！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：
�、拧傍P辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
�、袤w會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)
�、谀阆矚g王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。
�、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗�，有感情地朗讀。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、速讀三篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了*鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會典型。
三、課外延伸
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
【板書設(shè)計】
人物描寫一組
小嘎子：機(jī)靈──動作、心理描寫
嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
