1.小學(xué)五年級語文課件2023年 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)重點：
了解高粱根的特點。
教學(xué)難點：
練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點——結(jié)合初讀課文，說一說。
�、侔褕D中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
�。�1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
�。�3）了解課文的表達(dá)方法。
2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。
三、個人閱讀與討論結(jié)合。
1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。
①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）
②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）
板書：神圣敬佩
2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨(dú)立閱讀，思考→畫批重點→在小組內(nèi)交流體會→全班交流。
3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學(xué)生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
四、深入理解比較，概括表達(dá)方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚�，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）
�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁�？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結(jié)。（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
2.小學(xué)五年級語文課件2023年 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、了解海豚為什么樂于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生生字掌握情況。
2、檢查學(xué)生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1、分小組朗讀課文，標(biāo)然段序號。
2、想想文章分幾部分來寫的？
3、討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的'“照料天性”。
五、從問題入手學(xué)習(xí)本課
1、讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）
2、海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學(xué)習(xí)）
3、這一部分課文用了哪些表達(dá)，說明方法？舉例說明。
�。信e、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4、海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達(dá)方法
說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
七、拓展
1、再讀全文，說說學(xué)了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)）。
2、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
八、作業(yè)
1、回答問題。
�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
�。�2）作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？
2、查找有關(guān)海豚的其他資料。
3.小學(xué)五年級語文課件2023年 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會作者對自由的向往。
2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、激發(fā)同學(xué)對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點鐘》《責(zé)備》，理解難詞的意思，理解文章的`內(nèi)容，體會作者對自由的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、同學(xué)準(zhǔn)備：用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。
觀課議課主題：深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師生交流：你想從事什么職業(yè)？
2、導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)《職業(yè)》：
1、檢查預(yù)習(xí)：指名說說預(yù)習(xí)中的字詞收獲。
2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）
3、默讀課文，找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句，標(biāo)上記號。
4、交流句子，體會這些職業(yè)的自由自在。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、考慮：作者為什么這樣向往自由？
�。ㄍ瑢W(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。）
三、自主交流，學(xué)習(xí)《十二點鐘》《責(zé)備》：
1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點鐘》。
�。ń處熤攸c引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，引導(dǎo)同學(xué)理解難句）
3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。
4、帶著感情讀文。
四、總結(jié)，優(yōu)秀書目：
1、指名交流學(xué)文后的感受。
2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥集》。
4.小學(xué)五年級語文課件2023年 篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情
3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
4、體會文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
讀文識字，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評價包含的都是愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書課題。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報
2、課件出示作者，學(xué)生匯報課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識字情況。
3、開火車讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問。
三、品味情境，深入理解
1、默讀課文，理清課文的寫作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫母親的段落。結(jié)合重點詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面課文的內(nèi)容客觀地評一評巴迪的詩寫的怎么樣？母親看不出來嗎？為什么還要這樣說？
5、課件出示描寫巴迪心里活動的片段，體會巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡練的語言留個讀者巨大的想象空間的`寫作方法。
6、父親讀了巴迪的詩，有什么反應(yīng)？課件出示段落。體會巴迪的心情，“糟糕透了”“扔”出的評價是什么，巴迪的心情怎樣？
7、母親辯解時父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問句改陳述句，明白反問句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時此刻他理解父親的做法嗎？
9、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文的內(nèi)容體會：巴迪的爸爸真的不在意，不近人情嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感
1、面對同樣的一首詩，為什么父親和母親有截然不同的評價呢？
2、長大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來自四面八方的愛，可愛并不是一種那么好理解的感受，愛不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。
五、升華情境，拓展延伸
1、同學(xué)們，正如巴迪所說，在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“美極了”，也需要“糟透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？
2、師：后，我送給同學(xué)們一首短詩：陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴�？鞓返南硎荜柟猓赂业亟邮茱L(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩。讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
5.小學(xué)五年級語文課件2023年 篇五
教材分析
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點難點
分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)構(gòu)想
在教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭死了”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集樓蘭的資料
教學(xué)時間
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）
3、看來同學(xué)們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
�。�1）樓蘭在哪兒？
�。�2）以前的`樓蘭是什么樣？
�。�3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
�。�4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）
三、討論
�。�1）樓蘭之死給人類什么教訓(xùn)？
�。�2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解我國為保護(hù)植物采取的措施
作業(yè)設(shè)計
1、讀熟課文。
2、辦一期環(huán)保主題的手抄報。
