活動2快快樂樂去上學(xué)
【教材分析】
1．課程標準對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：學(xué)會制作動畫作品，直觀的表達動態(tài)信息或描述過程；通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。
2.初中教材七上UleadGIFAnimator可以制作簡單的GIF動畫，使學(xué)生對動畫原理有了一定的了解；Flash可以制作故事情節(jié)完整的動畫，加深了對動畫原理的理解。
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�。�1）理解圖層概念，會根據(jù)設(shè)計的故事情節(jié)需要，添加不同的圖層，安排動畫內(nèi)容。
�。�2）了解Flash制作動畫的一般方法，能熟練運用漸變動畫表達故事情節(jié)。
�。�3）熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。
2．過程與方法
�。�1）體驗動畫作品制作的過程。
（2）理解和掌握動畫制作方法，感受動畫作品的魅力。
3．情感態(tài)度價值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的欣賞動畫作品能力。
（2）通過欣賞和制作動畫，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：建立元件，制作漸變動畫。
教學(xué)難點：運用恰當?shù)膭赢嫹绞奖磉_故事情節(jié)。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入：
1.問動畫的制作原理。
2.請學(xué)生口述上節(jié)課動畫的制作過程。
二、欣賞并分析動畫過程：
1.播放本節(jié)課要完成的動畫。
2．把學(xué)生分成六組，引導(dǎo)學(xué)生小組討論分析動畫的過程和效果。
3.找小組代表分析動畫的過程。
三、講授新課補間動畫：
介紹漸變動畫原理，重點介紹動畫制作過程的關(guān)鍵點，如元件，關(guān)鍵幀，動作屬性等，讓學(xué)生自學(xué)閱覽室知識。增加學(xué)生的理論知識，對已有知識進行擴展。
四、分析動畫原理：
1.再次播放動畫。
2．讓學(xué)生用剛才學(xué)到的知識試著分析關(guān)鍵幀的定位和動作屬性的設(shè)置。
�。ㄏ刃〗M討論，然后分析動畫中存在哪些漸變動畫、動畫實現(xiàn)的方法及關(guān)鍵幀的定位）
3.教師對分析逐一點評，也可以找同學(xué)進行點評。
五、分組合作探究：
把三個階段作為任務(wù)分給學(xué)生，每個任務(wù)兩張簽，每個小組抽一張，看哪個小組首先完成任務(wù)，教師巡視并指導(dǎo)。
1.每組派出代表上臺進行演示。
2.進行學(xué)生互評，教師適當點評。
六、總結(jié)提升：
1.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成“活動評價”表。
【教學(xué)反思】
本課在設(shè)計的過程中，體現(xiàn)了新課程中學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位的理念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生參與了自己學(xué)習(xí)的全過程，并發(fā)揮了非常積極的作用，多方評價更有利于學(xué)生多方位反思自己的學(xué)習(xí)。不足之處一節(jié)課的設(shè)計內(nèi)容有點過多，后學(xué)生自主練習(xí)的實踐較少，只有一部分學(xué)生可以在課堂上完成作品，對學(xué)情的估計過高，學(xué)生對這個軟件的使用并不是很熟。
活動3輕輕松松去郊游
【教材分析】
教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學(xué)生掌握Flas*的基本操作，學(xué)習(xí)制作有一定故事情節(jié)的動畫作品。本節(jié)“輕輕松松去郊游”作為整個動畫作品的一個場景來進行設(shè)計的，利用動作漸變動畫和路徑動畫，實現(xiàn)了蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現(xiàn)寵物狗頑皮可愛的一面。提升了上節(jié)“快快樂樂去上學(xué)”的設(shè)計與制作要求。
如果在課堂中教師只是講解、演示，學(xué)生模仿、訓(xùn)練。雖然學(xué)生可以實現(xiàn)預(yù)期的制作效果，但是在知識、方法、思路上離真正意義的掌握與熟練應(yīng)用差得很多。在本課教學(xué)設(shè)計中，我想突破制作兩個動畫這一操作技能的難題，主要解決下面三個問題：
1、怎樣加強學(xué)生對“場景”的認識？
學(xué)生初次接觸到“場景”概念。而本節(jié)一共三處出現(xiàn)了與“場景”有關(guān)的命令和按鈕，在“制作動畫背景”第一步驟，就遇到“添加場景”命令；之后在“制作蝴蝶動畫”第四步驟，出現(xiàn)單擊“場景2”按鈕；后在“制作寵物狗”第八步驟，出現(xiàn)“測試場景”命令。雖然“場景”從字面意義上不難理解，但在動畫制作過程中，要對涉及場景的命令和按鈕，進行歸納，加深學(xué)生對“場景”概念理解。
2、如何拓展學(xué)生制作動畫的思維空間？
蝴蝶飛舞動畫是路徑動畫，寵物狗追逐動畫是兩段動作漸變動畫實現(xiàn)的動畫效果，都是在動作漸變動畫的基礎(chǔ)上進行適當?shù)淖兓脱由�。�?jīng)過認真思考，我決定在明確自學(xué)重點時，簡單復(fù)習(xí)動作漸變動畫的基本常識，并不急于提出制作路徑動畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對本次活動的學(xué)習(xí)充滿信心。當學(xué)生自學(xué)教材、制作動畫遇到困難的時候，學(xué)生自己會意識到學(xué)習(xí)新知的需要。在學(xué)生充分的思考和討論時間之后，教師才啟發(fā)引導(dǎo)，適當點拔，讓學(xué)生制作思路更加清晰。
3、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力？
教材存在一點印刷的問題，P65制作蝴蝶動畫一節(jié)，第9步、第10步和第11步的操作內(nèi)容與前面操作步驟提到的動作幀的位置不相符合。這是我們在備課中很容易發(fā)現(xiàn)的問題，直接告訴學(xué)生，學(xué)生被動接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和探究意識。如果讓學(xué)生自學(xué)操作步驟，相信學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是教學(xué)的關(guān)鍵
因此，我確定的教學(xué)目標是：認識場景；制作路徑動畫；合理設(shè)計動畫�？紤]到這個目標不夠直觀，學(xué)生不易理解。我還是以制作蝴蝶飛舞動畫和制作寵物狗追逐動畫作為自學(xué)重點出示給學(xué)生，以明了的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知、以自學(xué)引導(dǎo)帶動學(xué)生能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
①了解路徑動畫，熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。
�、谡莆章窂絼赢嫷闹谱鞣椒�，能夠熟練制作路徑動畫
2.過程與方法
�、兕I(lǐng)會元件的作用，體驗路徑動畫制作的過程。
②會根據(jù)情節(jié)需要，合理設(shè)計、采用動畫形式，表達情節(jié)。
3.情感態(tài)度價值觀
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的欣賞動畫作品的能力。
②通過制作動畫，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有成就感。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：本活動的重點是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的動畫情節(jié)。
2.教學(xué)難點：本活動的教學(xué)難點是制作蝴蝶飛舞的路徑動畫。
【教學(xué)過程】
�。�1）明確自學(xué)重點
師：同學(xué)們請看屏幕，欣賞一段動畫。（放映“輕輕松松去郊游”的動畫片斷）好看嗎？
生：好看。
師：能說說看到的畫面內(nèi)容嗎？（環(huán)視四周）
生：（有學(xué)生舉手，看著課本）我看到了一只蝴蝶飛過來……
師：不用看書，用自己的話來講。
生：蝴蝶飛來飛去，寵物狗在草地上來回追逐，想要捉住蝴蝶。
師：說的很好！這個片段表現(xiàn)了家庭伙伴寵物狗頑皮可愛的一面，包含了兩個動畫效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。（幻燈片出示自學(xué)重點：制作蝴蝶飛舞動畫；制作寵物狗追逐動畫）
�。�2）安排自學(xué)時間
師：（幻燈片出示自學(xué)時間：制作動畫背景2分鐘；制作蝴蝶動畫3分鐘；制作寵物狗追逐動畫3分鐘）自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這樣做。遇到某一步不會做，或者不明白其中的原因，請在書本中做一記號，等小組討論的時候，問組內(nèi)的其他同學(xué)。
�。�3）圍繞重點自學(xué)、點拔自學(xué)得失
第二次學(xué)生自學(xué)，教師點拔
�。▽W(xué)生根據(jù)自學(xué)時間，自學(xué)教材P64-P66“制作蝴蝶動畫”一節(jié)，自主探究，嘗試制作）
師：我們來個小組比賽，怎么樣？（生：好）看哪一小組先完成動畫。老師允許你們下位幫助其他同學(xué)。
（一聽說比賽，全班同學(xué)都積極活躍起來。）
師：請看黑板，哪個小組完成情況好？（眾生回答）我宣布獲勝的小組是——第x小組。真棒！我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌�。ǐ@勝組的同學(xué)在熱烈的掌聲中，臉上顯出洋洋得意之色）
師：剛才的檢查，沒看見同學(xué)們制作的動畫，現(xiàn)在老師想欣賞一下同學(xué)的作品。（監(jiān)看一學(xué)生機屏幕）請測試一下場景。（有學(xué)生笑。）
師：（注視該生）你知道什么地方有問題嗎？
生：飛的路線太直了。
師：“直”字用得好！原來問題出在蝴蝶沒有按照曲線路徑走。上次活動我們制作的動畫，也是走直線。你運用了動作漸變動畫使蝴蝶飛起來了，這一點你做得非常棒�。ㄕ坡暎┮獙崿F(xiàn)一個元件位置的變化，你想到了用動作漸變動畫，真不簡單，這個思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些！（熱烈的掌聲）現(xiàn)在的問題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線運動？（指著引導(dǎo)層）要不要在這一層加條曲線？
生：（眾）要。
師：曲線在這里起什么作用？
生：（眾）引導(dǎo)動畫。
師：（演示用“鉛筆”繪制一條曲線）這條曲線作引導(dǎo)行不行？
師：（演示）這個方法真靈！平滑的曲線畫好了，現(xiàn)在蝴蝶會按照路線走嗎？
生：（眾）不會。
師：怎么做使蝴蝶按照路線走？請一名同學(xué)演示一下。
師：你將“蝴蝶”拖放到曲線起點的時候和將“蝴蝶”拖放到曲線終點的時候，為什么那么小心翼翼，難道離開一點不行嗎？
生：“蝴蝶”的中心點必須落在曲線的起點和終點上，否則曲線就不起引導(dǎo)作用了。
師：（選擇“蝴蝶”，按住鼠標拖動）同學(xué)們其實注意到了元件中心的空心圓點是——
生：（眾）中心點。
師：路徑動畫基本的操作就是使一個運動動畫“附著”在“引導(dǎo)線”上，特別要注意“元件中心點”與“曲線端點”的重合。請看屏幕。
引導(dǎo)層(在上)
對應(yīng)
運動層(在下)
曲線—靜止圖像(1個關(guān)鍵幀)
元件—創(chuàng)建運動動畫(2個關(guān)鍵幀)
起始端
第1個關(guān)鍵幀的元件中心點
終止端
第2個關(guān)鍵幀的元件中心點
師：明白了嗎？（眾：明白。）
�。�4）鞏固自學(xué)成果
師：如果你來設(shè)計一個動畫片，故事情景較多，該怎么分開設(shè)計制作？
生：添加場景。
師：（出示一片樹葉）要制作它飄落的過程的動畫，用什么動畫形式？
生：路徑動畫。
師：（出示寵物狗圖片）要實現(xiàn)它回來跑呢？
生：用動作漸變動畫。
師：一段動畫嗎？
生：兩段。
師：對！因為小狗圖片有方向，與運動方向要對應(yīng)。如果運動方向發(fā)生變化，需要添加一段運動動畫，調(diào)整圖片方向。如果把小狗運動的兩段動畫改由路徑動畫來實現(xiàn)，行不行？（生：行）請一名同學(xué)上臺操作，同學(xué)齊說操作步驟。
【教學(xué)反思】
以“自學(xué)引導(dǎo)型”模式開展信息技術(shù)課堂教學(xué)更能促進學(xué)生的有效地學(xué)習(xí)：一、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生把自學(xué)教材，自主嘗試作為一個自覺行為；二是把握了“做”的本質(zhì)，學(xué)生通過技術(shù)和知識的學(xué)習(xí)是為更好的開展應(yīng)用；三是調(diào)動了“學(xué)”的興趣，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)這門課程；四是突出了教師的引導(dǎo)作用，教師相機誘導(dǎo)，“好風憑借力，送生上青云”。
