孩子會(huì)有哪些心理問(wèn)題呢？
一，性格和情緒。
1.任性：孩子想干嘛就干嘛，不順?biāo)桶l(fā)脾氣，暴跳如雷。
2.嬌氣：依賴(lài)別人很難自己事情自己做。
3.退縮：什么事情都不敢自己嘗試。
4.孤僻：自己玩不跟別人玩。
5.懦弱：心理承受能力差，被說(shuō)就哭。
6.自卑：總覺(jué)得自己不好，不認(rèn)可自己。
除了性格和情緒的體現(xiàn)，還體現(xiàn)在某些行為習(xí)慣：如咬手指、挖鼻孔、玩弄自己的生殖器、睡眠障礙等，嚴(yán)重的話(huà)還會(huì)打架、說(shuō)謊、偷竊、嫉妒，這些行為背后就隱藏心理問(wèn)題。
為什么這么小的孩子會(huì)有這些心理問(wèn)題呢？
沸洛伊德說(shuō)“小孩一出生就收到成年人的壓制”，如果一個(gè)孩子無(wú)法心靈健康成長(zhǎng)主要就是受到成人的呀壓制。這是全世界都存在的社會(huì)問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是父母的心理問(wèn)題，但是大部分的父母的都毫無(wú)察覺(jué)。比如說(shuō)一個(gè)膽小的父母會(huì)帶出膽大的孩子嗎？一個(gè)自私的父母會(huì)帶出感恩的孩子嗎？所以想要讓孩子心理健康，父母首先要心理健康。如果你脾氣差，一點(diǎn)自控能力都沒(méi)有看不順就發(fā)脾氣，那么孩子脾氣能好嗎？有次我去家訪(fǎng)，一個(gè)六年級(jí)的孩子，有點(diǎn)孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)差。在家訪(fǎng)的時(shí)候，她爸爸一直看著電視跟我們講話(huà)，還時(shí)不時(shí)蹦出說(shuō)這節(jié)目很好看。然后就跟我們說(shuō)孩子愛(ài)看電視，愛(ài)看手機(jī)，孩子不活潑。且不說(shuō)他平時(shí)是怎么做的，家訪(fǎng)還盯著電視看，有時(shí)間陪孩子說(shuō)話(huà)嗎？所以，如果爸媽變了孩子也會(huì)變了。
一、兒童心理發(fā)展階段。
根據(jù)馬斯洛的理論將兒童心理發(fā)展歸為五個(gè)階段
1.生理需求：就是讓孩子吃飽睡好。但是都不能太過(guò)，做到“愛(ài)而不寵”。
2.安全感：孩子在2歲之前父母要多抽時(shí)間陪孩子，這階段的孩子喜歡看媽媽笑，喜歡陪爸爸玩，要讓孩子充分體會(huì)到爸媽的愛(ài)。陪伴重要若要離開(kāi)要光明正大，不欺騙。
我要回去上課，都會(huì)跟貝貝說(shuō)“媽媽明天要回去上班”，他爸爸也會(huì)跟他說(shuō)媽媽明天要去上班了，過(guò)兩天就回來(lái)。他都很接受，出門(mén)會(huì)交代爸爸小心騎車(chē)，要看車(chē)鏡
。
不要嚇孩子，有的家長(zhǎng)哄睡，為了讓孩子早點(diǎn)睡就說(shuō)“趕快睡不然大灰狼會(huì)把你吃了”接著孩子馬上閉上眼睛，即使睡了，他的夢(mèng)是不香的，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。如果在這階段，爸媽都沒(méi)時(shí)間陪孩子，孩子就會(huì)愛(ài)哭，粘人的表現(xiàn)。他不希望爸媽在他面前離開(kāi)，一離開(kāi)就哭�？吹桨謰尰貋�(lái)就馬上粘上去，走到哪跟到哪，還會(huì)膽小怕生。
這就是安全感不足。這階段要是父母沒(méi)陪孩子幫他建立安全感，對(duì)下一階段獨(dú)立感的培養(yǎng)有很大的影響。
3.獨(dú)立感：孩子3歲左右，有自主意識(shí)，變得調(diào)皮愛(ài)探索。父母要幫助他建立獨(dú)立感，在“三不傷害”的原則～不傷害自己，不傷害別人～不被別人傷害～的前提下放手讓孩子去探索。如孩子要自己吃飯，自己穿鞋，要拖地等等，讓他們?nèi)L試，不要覺(jué)得孩子是在添亂而制止。父母只要在身邊指導(dǎo)就可以。
我記得貝貝接近3歲的時(shí)候，自己去浴室，拿舀子裝水往身上倒還哈哈大笑。妹妹提醒我不要打擾他，反正夏天不怕著涼，衣服濕了再換。玩了一會(huì)自己滿(mǎn)足地走出來(lái)說(shuō)要換衣服然后去玩別的了。如果當(dāng)時(shí)馬上制止那得多掃興啊，剝奪了他嘗試自己洗澡的快樂(lè)。
如果孩子在你要求他自己能坐的事情自己做，他還很依賴(lài)，習(xí)慣不好，那么父母要先幫他建立安全感。你可以想象孩子由于父母不常陪伴而粘人，他能建立獨(dú)立感嗎？但父母做做到“帶而不代”～我們是帶領(lǐng)他而不是代替他做任何事情，這點(diǎn)貝貝得加強(qiáng)，奶奶總是代替他如穿衣服啦，穿鞋啦。
4.歸屬感：
孩子5周歲左右，自理能力強(qiáng)什么都會(huì)自己做，自己就要找別的孩子一起玩，這就是進(jìn)入歸屬感階段。這個(gè)階段非常重要，我們要幫助孩子建立如何遵守規(guī)則、如何和同伴友好相處、懂得與人協(xié)作和分享，在交往中找到被肯定和表?yè)P(yáng)。
同樣如果第三階段沒(méi)做好，第四階段歸屬感就會(huì)影響。我們要積極引導(dǎo)。有些錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)影響了孩子。如在幼兒園，有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)壞孩子在破壞玩具，這個(gè)孩子馬上告訴老師，老師批評(píng)了破壞玩具的孩子表?yè)P(yáng)了這個(gè)舉報(bào)的孩子，好像大部分幼兒園尤其是農(nóng)村的幼兒園都這么做。難怪愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生越來(lái)越多。
我教書(shū)6年以來(lái)，頭疼就是那些愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生，上課不一會(huì)兒，“老師，某某在偷吃糖果”“老師，她在玩玩具”而且打小報(bào)告的人還很理直氣壯，感覺(jué)自己做了件了不起的事
翁老師教育自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)有人干壞事要去制止他，如果制止不了請(qǐng)老師幫忙。老師是來(lái)幫你的，不是你幫老師發(fā)現(xiàn)干壞事的人。這樣子孩子的責(zé)任感才會(huì)提升。（受教了，回去告訴貝貝，貝貝也愛(ài)打小報(bào)告，有一回和蟲(chóng)蟲(chóng)玩，蟲(chóng)蟲(chóng)拿了別人家的奶瓶玩，他跑去告訴那個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?/p>
如果你是老師，有個(gè)學(xué)生撿了一支筆交給你，你怎么辦？表?yè)P(yáng)他嗎？翁老師建議如果是他，他會(huì)和這個(gè)孩子一起找到丟筆的學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生當(dāng)面感謝撿到筆的學(xué)生。（下次遇到這樣的事，我也這么教育自己的學(xué)生）因?yàn)檫@才是真正幫助別人而不是因?yàn)槟銚斓綎|西上交老師，是為了得到表?yè)P(yáng)。
5.成就感：這是作為健康的心理狀態(tài)。在同伴前覺(jué)得驕傲。
那天貝貝跟我說(shuō)
他是早把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)的，那表情非常驕傲。
媽媽?zhuān)菏鞘裁磯牧?xí)慣？
貝貝：上課跑來(lái)跑去。我是快改過(guò)來(lái)的，和我一起拍來(lái)跑去的，都沒(méi)改過(guò)來(lái)
媽媽?zhuān)亨�，改掉壞�?xí)慣是好樣的。
其實(shí)3歲多的孩子，注意力根本沒(méi)那么集中，跑來(lái)跑去很正常。也許是那次，有幾個(gè)跑來(lái)跑去他也是其中之一，他比別人更早克制了這個(gè)行為。說(shuō)不定哪天又繼續(xù)跑來(lái)跑去。
翁老師分享，她女兒放學(xué)回來(lái)，趾高氣揚(yáng)地告訴他：校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我是我們班一個(gè)自己去上學(xué)的。那是何等驕傲。其實(shí)她去上學(xué)，翁老師夫婦悄悄跟在后面，直到她走進(jìn)學(xué)校才放心。這是多么用心良苦，這就幫孩子建立了成就感。
有成就感就特別自信。翁老師的一個(gè)朋友找他說(shuō)孩子不自信總不認(rèn)可自己。翁老師了解到孩子鋼琴特別厲害。就建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)她的同學(xué)去聽(tīng)她演奏。得到同伴的贊揚(yáng)肯定，這個(gè)孩子慢慢地變得自信起來(lái)，在其他方面也自信了，孩子在自己身上找到成就感。
孩子都是一個(gè)一個(gè)階段成長(zhǎng)的離不開(kāi)父母的陪伴。但是也不要一切都為了孩子，要告訴孩子，爺爺奶奶，爸媽媽都和你一樣重要。不然孩子就會(huì)自我為中心變得任性。不要企圖控制孩子，很多家長(zhǎng)都要孩子聽(tīng)話(huà)，對(duì)孩子的行為想法加以控制，這樣孩子反而會(huì)叛逆，往往不自信。
孩子活潑開(kāi)朗自信怎么培養(yǎng)？
1.自我暗示
經(jīng)常跟孩子說(shuō)你很懂禮貌，那么孩子就會(huì)越來(lái)越有禮貌。你上課很積極，他就會(huì)上課很積極但是要注意暗示的內(nèi)容確保孩子做到。
2.情景假設(shè)
案例：老師打電話(huà)說(shuō)你孩子偷了同桌橡皮擦。你覺(jué)得如果是你會(huì)怎么教育？
孩子回來(lái)咯，父親沒(méi)有馬上說(shuō)他，而是和顏悅色地給孩子講故事。
從前有個(gè)孩子他很喜歡同桌的橡皮擦。他先借來(lái)擦了幾次，覺(jué)得真是好，太喜歡了，趁同桌沒(méi)注意就把橡皮擦拿回家了。他拿走后覺(jué)得很不安，要是同桌一直找，找不到怎么辦？于是第二天他就把橡皮擦還給同桌，跟她道歉了。
故事講完，該吃飯吃飯，繼續(xù)陪孩子玩。第二天去上學(xué)這個(gè)孩子就把橡皮擦還了。
3.集體療法
一個(gè)自卑內(nèi)向的孩子得到同伴的積極肯定，身邊的人鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，他就會(huì)慢慢變得自信
。四年3班有個(gè)男學(xué)生，其貌不揚(yáng)，黑黑瘦瘦的，學(xué)習(xí)一般，上次我特意看了其他科成績(jī)，不理想。但是英語(yǔ)卻不錯(cuò)。有我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，就當(dāng)全班面說(shuō)民生是我們班的英語(yǔ)小王子。結(jié)果他好努力，回答積極，作業(yè)也認(rèn)真完成，英語(yǔ)在班級(jí)里尤其是回答也是拔尖的，他在同伴面前也得到肯定和贊揚(yáng)就越來(lái)越自信。
4.冷處理
如果在孩子情緒很差時(shí)不要溝通和教育，要讓孩子安靜反思一下，切記不能單獨(dú)關(guān)孩子，要關(guān)就大人也陪著孩子一起反思。不然會(huì)造成孩子心理傷害
我記得貝貝小時(shí)候才2歲多，我教育他居然把他關(guān)了，把孩子嚇壞咯。
大人情緒差的時(shí)候也不能教育孩子，這樣的教育往往是失敗的。因?yàn)檫@樣反而父母在孩子面前的使命感消失。
教育孩子不是向孩子傳播知識(shí)，提高某個(gè)技能，我們的使命是喚醒孩子沉睡的心靈點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想。每個(gè)爸媽都應(yīng)關(guān)注兒童心理健康，讓孩子活潑開(kāi)朗自信。
