一、浪漫主義文學(xué)(18世紀(jì)后半期----19世紀(jì)初)
(一)、代表人物及作品 (學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理基礎(chǔ)知識(shí))
(二)文學(xué)特點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生分析歸納)
⑴在揭露丑惡現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，憧憬著美好的未來(lái)，體現(xiàn)著理想主義的追尋。
⑵想象力豐富，注意通過(guò)心理描寫揭示人物內(nèi)心情感世界。
(三)影響
(1)積極：對(duì)下層勞動(dòng)群眾寄予同情、極富感召力、給人鼓舞。
(2)局限：用人道主義的道德感化去改變世界的愿望流于空幻。
(四)背景：結(jié)合材料三、必修一和課本知識(shí)思考浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的原因是什么?(學(xué)生合作完成)
1、處于革命與改革的年代(法國(guó)*和19世紀(jì)二三十年代的革命與改革)
2、人們對(duì)啟蒙理想所宣傳的自由、民主、平等、博愛(ài)感到失望。
3、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)感到不滿。
過(guò)渡：緊隨浪漫主義之后的是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)
二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)(19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初)
(一)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)
結(jié)合課本及必修一、必修二引導(dǎo)學(xué)生合作探究分析批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生背景：
1、產(chǎn)生背景
(1)資本主義制度普遍確立，社會(huì)矛盾日益尖銳：貧富分化、金錢至上
(2)人們不滿加劇，促使對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行冷靜審視與批判。
2、代表人物及作品(學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理)：
課本重點(diǎn)介紹了法國(guó)巴爾扎克的《人間喜劇》和俄羅斯托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。一個(gè)是對(duì)法國(guó)19世紀(jì)前期整個(gè)社會(huì)生活的真實(shí)描述，一個(gè)是對(duì)俄國(guó)人民反抗法國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)的描述。(克里木戰(zhàn)爭(zhēng)又叫克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，1853-1856土耳其、法國(guó)、英等國(guó)向俄國(guó)宣戰(zhàn)，爭(zhēng)奪巴爾干的控制權(quán)，以俄國(guó)失敗而告終。之后俄國(guó)看到自己沙皇專制的腐敗，開(kāi)始進(jìn)行自上而下的改革，這就是1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革。)
3、特點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀材料四，感受批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是如何刻畫人物特點(diǎn)的?
(1)對(duì)于金錢，葛朗臺(tái)的反應(yīng)是“像人一樣是活的，會(huì)動(dòng)的”，“會(huì)來(lái)、會(huì)去、會(huì)流汗，會(huì)繁殖”。
(2)對(duì)于儲(chǔ)藏室的鑰匙貼身放著，還不時(shí)地用手撫摸。
(3)對(duì)于他的妻子去世，他逼迫他的女兒放棄繼承權(quán)，說(shuō)：“孩子，你給了我生路，我有了命啦。不過(guò)這是你把你欠我的還了我，這才叫做公平交易�！�
(4)對(duì)于臨死之前，神甫為他做法事，他還想搶神甫的鍍金十字架，卻因?yàn)橛昧�過(guò)度而一命嗚呼。
生回答，師補(bǔ)充，分析：不時(shí)地用手撫摸儲(chǔ)藏室的鑰匙，臨死前的法事，還去抓鍍金十字架，卻因?yàn)橛昧�過(guò)度而一命嗚呼。一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)動(dòng)作深刻刻畫出現(xiàn)實(shí)中資產(chǎn)階級(jí)對(duì)金錢的追逐，體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的本質(zhì)：金錢至上。簡(jiǎn)單歸納為：
特點(diǎn)：注重細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)典型人物，剖析社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。4、影響：
結(jié)合課本“俄國(guó)作家高爾基對(duì)歐洲文學(xué)中的批判現(xiàn)實(shí)主義思潮于創(chuàng)作方法進(jìn)行的概括”的材料和特點(diǎn)，分析討論批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的影響。
積極：作品揭露被金錢扭曲的丑惡靈魂，抨擊罪惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)人生的鏡子，在文學(xué)占有重要地位。
局限：未能指出社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)。
過(guò)渡：批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)不能指出正確的出路，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)卻指出了正確的出路。
什么出路?進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。
(2)(二)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)(略講，學(xué)生整理)
1、代表人物及作品 高爾基 《母親》《海燕》
精神：不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神。
分析：母親在被暗探發(fā)現(xiàn)時(shí)本來(lái)可以逃脫，但為了完成發(fā)傳單的任務(wù)，不但沒(méi)逃反而在散發(fā)傳單同時(shí)進(jìn)行有力的演講。當(dāng)憲兵毆打她時(shí)，她任然在進(jìn)行革命的演說(shuō)。這些體現(xiàn)了母親的不畏強(qiáng)暴的大無(wú)畏精神�！皬�(fù)活了的心，是不會(huì)被殺死的!”體現(xiàn)了堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的精神。
時(shí)代特征：19世紀(jì)中葉后，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
分析：這時(shí)的國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)跟我們必須一講的什么事件有關(guān)?1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了理論指導(dǎo)，所以19世紀(jì)中葉后，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
過(guò)渡：文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域在深刻批判現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，興起了反傳統(tǒng)、反理性的現(xiàn)代主義潮流。
三、現(xiàn)代主義文學(xué)(19世紀(jì)中期以后)
現(xiàn)代主義文學(xué)流派眾多，課本重點(diǎn)講了荒誕派。結(jié)合必修一、必修二及課本分析荒誕派產(chǎn)生的背景：
1、背景：(學(xué)生合作探究分析)
分析：19世紀(jì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，及兩次世界大戰(zhàn)期間的大蕭條，使人們飽受了，戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩、饑餓、痛苦。戰(zhàn)后人們還無(wú)法從社會(huì)的危機(jī)中走出。二戰(zhàn)中國(guó)際法西斯勢(shì)力的到處肆虐(*專制、恐怖屠殺)，二戰(zhàn)中原子彈的應(yīng)用，使人們戰(zhàn)后短期內(nèi)還無(wú)法走出心靈的陰影，造成精神危機(jī)和心理變態(tài)及悲觀情節(jié)。而前一段的批判現(xiàn)實(shí)并沒(méi)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的好轉(zhuǎn)，所以精神危機(jī)與社會(huì)危機(jī)的共同作用下，產(chǎn)生了現(xiàn)代主義文學(xué)的荒誕派。簡(jiǎn)單歸納：
(1)、世界大戰(zhàn)的創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì)大蕭條，使人們戰(zhàn)后還無(wú)法從社會(huì)危機(jī)中走出。
(2)、國(guó)際法西斯的肆虐，原子彈的威脅使人們戰(zhàn)后短期內(nèi)無(wú)法擺脫精神的創(chuàng)傷。
2、代表人物及作品：法國(guó) 貝克特 《等待戈多》
問(wèn)：《等待戈多》在文學(xué)的地位如何，看課本回答：荒誕派的開(kāi)山之作，經(jīng)典之作，是世界戲劇一座不可忘卻的里程碑。
2、特點(diǎn)：反傳統(tǒng)。沒(méi)有性格鮮明的人物形象和扣人心弦的戲劇沖突，舞臺(tái)形象和情節(jié)支離破碎，人物語(yǔ)言但三到四，道具功能奇特怪異。
總之，荒誕派展示理性喪失和生活的毫無(wú)意義，反映當(dāng)代人精神世界：虛無(wú)、悲觀。
(3)小結(jié)：19世紀(jì)以來(lái)隨著兩次工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義世界進(jìn)行了改革與革命，資本主義制度也從開(kāi)始確立到普遍確立到走向成熟。伴隨著資本主義的發(fā)展，資本主義社會(huì)的矛盾也日益暴露，經(jīng)濟(jì)危機(jī)越演越烈，貧富分化越來(lái)越嚴(yán)重，資產(chǎn)階級(jí)金錢至上的觀念彌漫于社會(huì)的每一個(gè)角落。伴隨著資本主義社會(huì)的發(fā)展，資本主義文學(xué)也在發(fā)展，浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義文學(xué)相伴而生。這也體現(xiàn)了我們歷史中的一個(gè)規(guī)律?文化是一定時(shí)期內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)
課堂練習(xí)：學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)
課后作業(yè)：優(yōu)化課時(shí)
后記：本課難在讓學(xué)生形成把文學(xué)作品放在當(dāng)時(shí)歷史背景下思考問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)背景的分析，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的講授，學(xué)生提高了分析歸納問(wèn)題的能力。本課題的學(xué)習(xí)，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，可以初步養(yǎng)成開(kāi)放的、兼容并包的學(xué)習(xí)態(tài)度。