以下是®無憂考網(wǎng)為大家整理的《高二物理楞次定律說課稿》，希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。

一．說教材

教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)教材為高二物理選修3-2第二章的第一節(jié)。內(nèi)容講述的是感應電流方向的規(guī)律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應簡單認識的基礎上，利用高中已學過的知識，較為深入的研究磁轉化為電的規(guī)律，研究電場、磁場的統(tǒng)一性。這些內(nèi)容，在高中物理教材中占有重要地位。

教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間，對培養(yǎng)學生的空間想象能力極為有益。實驗方法在教材中占有重要地位，但不是對實驗現(xiàn)象進行簡單的羅列或初步總結，而是實驗和推理結合起來，得出比較抽象的結論，在這里，學生的觀察實驗能力和思維能力都將得到進一步的發(fā)展。

大綱的要求及教學目標

根據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：

智能目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉化和守恒定律相符合。

③會用楞次定律解答簡單的有關問題。

情感目標：

①培養(yǎng)學生勇于進取，注重實驗和為追求真理鍥而不舍的精神。

②培養(yǎng)學生善于動手，勤于動腦的良好實驗素質，培養(yǎng)學生仔

細觀察認真分析的科學態(tài)度。

教學重點與難點：

使學生清楚地知道引起感應電流的磁通量的變化和感應電流所激發(fā)的磁場之間的關系是這一節(jié)課的重點，對這一定律的應用是這一節(jié)課難點。

二．說教學法

教學對象分析

①學生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應定律，已能解決感應電流的大小問題。

②學生通過立體幾何和磁場部分的學習，對三維空間已有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握。

③好奇心強是中學生的心理特征之一，可以通過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。

說教法

①本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性。

②運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。

③由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性。

④通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

說學法

學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的終目的，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效;本課結合教法，學生可按以下學法進行學習。

①實驗探索法:本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

②比較總結法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結出物理規(guī)律的過程，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。

③反饋定位法：本課通過實例解析和練習反饋，可以鞏固所學知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

三．說過程

1．復習提問

1.產(chǎn)生感應電流的條件是什么？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應電流的方法

3、你知道感應電流的方向與哪些因素有關嗎？如何判斷其方向呢？

（學生集體回答引出實驗）

2．演示實驗，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

①線圈中是否產(chǎn)生感應電流？為什么？

②穿過線圈的磁通量是怎樣變化的？

③檢流計的偏轉方向是否一致？

④在每一種情況中檢流計的偏轉方向總是保持一定的方向

（重復做幾次，不會例外），使學生清楚的意識到這個“必然”其中就一定有其規(guī)律性。引導學生填寫如下表格的一至三行：