1.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇一
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。
在分段講述故事時(shí)注意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時(shí)的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽這個(gè)娃娃出來時(shí)的情景，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的.也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過角色表演結(jié)合起來，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
2.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇二
《調(diào)皮的七彩光》是個(gè)語言活動(dòng)，利用有趣的文學(xué)作品作為“七彩世界”的第一個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒立刻關(guān)注到光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣�；顒�(dòng)運(yùn)用一個(gè)故事，讓小朋友們直觀地了解到光的七色——赤橙黃綠青藍(lán)紫。
在活動(dòng)中，通過欣賞故事、回答提問，小朋友們都能理解故事內(nèi)容。在“欣賞故事”和“理解故事”的環(huán)節(jié)中，孩子們的思維一直跟著活動(dòng)主題進(jìn)行，大家沉浸在光的七彩世界之中，圍繞光與物體顏色展開討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)“討論光和人們生活的關(guān)系”中，我問到：“假如我們的生活中沒有了光會怎樣”？一開始，大家還都圍繞光的色彩進(jìn)行想象，如，全部都是黑的了，沒有好看的顏色了等等。后來，隨著一個(gè)孩子思維的轉(zhuǎn)變，大家對這個(gè)問題的討論重心也都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這個(gè)孩子說：“光給我們帶來了溫暖，地球上要是沒有了光，我們都會冷得凍死�！闭媸且皇瘬羝鹎永耍渌⒆右擦⒖虈@光帶給我們的冷與熱這個(gè)問題說開了。這是前面環(huán)節(jié)中不曾提到的。但是孩子們能整合以往的經(jīng)驗(yàn)，說到這個(gè)問題，我覺得非常好。
因?yàn)楹芏嘀R之間，都是相互聯(lián)系而不是彼此割裂的。孩子們能從一個(gè)點(diǎn)，想到與此有關(guān)的各個(gè)方面，說明大家的思維很活躍，并且是在主動(dòng)地建構(gòu)知識體系。
3.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇三
大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時(shí)間。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的.采訪，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
之后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛。
從整個(gè)活動(dòng)來看，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到兩次試教后，對活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒有和班級實(shí)際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。
4.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇四
數(shù)學(xué)活動(dòng)對于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題。活動(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)
在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進(jìn)行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒有為下面的知識點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個(gè)形式了。
作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。
二、知識的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在建構(gòu)知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識，在自主探索中，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個(gè)小結(jié)。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！奔磾�(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的'兩個(gè)物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。
設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過程，讓我對教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進(jìn)老教師的課堂，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟。
5.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇五
為了探討有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是：教師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美，教師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng)意。教師A不但給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開始了她的教學(xué)，她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自若地指揮著幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒有準(zhǔn)備任何道具，活動(dòng)一開始她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結(jié)伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡單的線、點(diǎn)、圈等符號記錄動(dòng)作，制成簡單的圖譜，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動(dòng)作。
分析：教師B的教學(xué)雖然沒有教師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒思維活躍，表現(xiàn)積極，且創(chuàng)編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦，提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，真正體現(xiàn)了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
思考一、尋求靈活的教學(xué)方法，打破機(jī)械的教學(xué)模式
在韻律活動(dòng)中，教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號，把復(fù)雜的隊(duì)形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，從而使幼兒在主動(dòng)探索中掌握了學(xué)習(xí)的方法。
思考二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結(jié)果的功利思想
在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。教師A就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對做的“過程”比對做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過程中。教師B的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能�？梢姡陧嵚苫顒�(dòng)中，教師不能過多注視其結(jié)果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要教師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養(yǎng)源于內(nèi)部的探究興趣，淡化過分強(qiáng)調(diào)的外部刺激
在韻律活動(dòng)中，教師不要過多地注重外部的新穎刺激，以免養(yǎng)成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米�！焙汀懊琢！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn)，后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結(jié)束拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，尤其是表現(xiàn)米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的、夸張的舞蹈動(dòng)作。這種源于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動(dòng)中感受音樂的美妙和動(dòng)作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇六
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題，如果我們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律，又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的'參與游戲的關(guān)鍵。像汪老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
7.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇七
前幾天我在教學(xué)時(shí)給孩子們開展了《找朋友》的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的目的要求是：
1、能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。
2、體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展前，我就在思考這樣一個(gè)問題：我們班的孩子在以前的座位安排時(shí)都是我們老師在調(diào)整，在考慮把常規(guī)好的孩子和常規(guī)不太會遵守的孩子進(jìn)行穿插著坐，這樣能夠讓常規(guī)好的孩子帶動(dòng)不好的孩子，得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在要讓孩子們自己去選擇和自己喜歡的朋友坐在一起成為一組，是不是會發(fā)生調(diào)皮的孩子喜歡跟調(diào)皮的孩子坐一起的現(xiàn)象，從而使教學(xué)常規(guī)不容易控制。但是教學(xué)活動(dòng)的目的要求既然這樣制定了，那作嘗試也未嘗不可，只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提醒個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的。帶著這個(gè)目的，我開展了這次活動(dòng)。
在教學(xué)中，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起？為什么？李懌澤小朋友說：“我想和源源坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选！苯疠V小朋友說：“我想和顧凡軒坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥�。”陳楷小朋友說：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友�！甭牭剿麄�?nèi)讼胱黄�，我�?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻�(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的'，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻�(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢？”這時(shí)，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢！”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示于主題墻，并且還為他們寫上了一句話。
經(jīng)過幾天的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們在一起開心地聊天、游戲，常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)。但是在這個(gè)過程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。從這個(gè)活動(dòng)中，讓我感覺到老師可以放手讓孩子自由地選擇，要相信孩子能把自己的事情做好！
8.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇八
欣賞季節(jié)的景色，感知季節(jié)特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更為明顯。從春天到夏天到現(xiàn)在的秋天，小朋友跟著老師一起感受季節(jié)帶來的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現(xiàn)的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對秋天的感受經(jīng)驗(yàn)更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩內(nèi)容不復(fù)雜，運(yùn)用的文字表現(xiàn)形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設(shè)定時(shí)，增加了一定的難度。原設(shè)定的目標(biāo)是“看圖學(xué)詩歌”，針對班級小朋友的能力，設(shè)定不太高，所以在準(zhǔn)備中準(zhǔn)備了圖夾文和文字的展示�？紤]到班級幼兒的個(gè)體差異性，所以一開始展示的是圖夾文的形式，讓小朋友結(jié)合圖片更形象的學(xué)習(xí)詩歌。班級部分小朋友的識字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語句，感受語言的魅力，文字的展現(xiàn)豐富了小朋友的語言表達(dá)。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到詩歌中的語言表達(dá)形式，并嘗試簡單的仿編。能力較強(qiáng)的小朋友會在活動(dòng)中，更多的表現(xiàn)自己對秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒談?wù)撨@個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維是很不錯(cuò)的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會如此表達(dá)“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會說，秋天是甜甜的�！边@樣感性的表達(dá)很棒。在仿編環(huán)節(jié)，我增加了很多秋天的景色畫，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng)編�；顒�(dòng)效果較好。
《秋天的顏色》這是一篇語言欣賞的兒童詩，小朋友能馬上發(fā)現(xiàn)詩歌里誰說什么的原因，是因?yàn)楹妥陨淼年P(guān)聯(lián)。語句的表達(dá)很優(yōu)美，小朋友也能根據(jù)自身的語言經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出類似的語句。
9.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇九
這首歌曲是小班小朋友剛進(jìn)園時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲，孩子年齡比較小，沒有形成較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂的節(jié)奏，剛?cè)雸@的小朋友也一樣。在本次活動(dòng)中，我采取談話導(dǎo)入，雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，情緒較一般，但班上還是有一些可愛的“積極分子”。圍繞“幼兒園”，我們交談的比較開心。
對于活動(dòng)中的內(nèi)容，孩子們一開始會有點(diǎn)興趣，但漸漸的就會難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動(dòng)中，我將教學(xué)活動(dòng)情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，但參與很積極，但表達(dá)的太過直接，沒有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意，我在活動(dòng)中采取讓個(gè)別小朋友單獨(dú)表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒�(dòng)中，會有很多的小朋友想表達(dá)自己，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。在活動(dòng)中，小朋友會受到同伴的'支持、老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，從而體驗(yàn)到了活動(dòng)中的成功感。
本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達(dá)出來。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能又唱又跳。通過這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據(jù)孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運(yùn)用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
10.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場所，孩子們非�？鞓返呐c小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。本次活動(dòng)主要是讓孩子們認(rèn)識秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個(gè)季節(jié)。
我們在戶外開展這個(gè)活動(dòng)，孩子們在地上發(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對葉子很感興趣，會很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對秋天樹葉特征的印象，我在活動(dòng)中對小朋友提問，讓小朋友開始仔細(xì)去觀察樹葉�！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對顏色的認(rèn)識而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們在活動(dòng)中感受秋天的美，熱愛大自然。通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對樹葉的認(rèn)識�；顒�(dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請小朋友裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機(jī)會，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對樹葉的認(rèn)識。
11.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十一
星期一的美術(shù)活動(dòng)是《春天的公園》。通過此次活動(dòng)是讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽懙乇硎鲎约旱南胂�；并嘗試用繪畫的形式來表達(dá)自己所想。我覺得用繪畫來表現(xiàn)幼兒對公園的認(rèn)識，對中班孩子來說可能有一定的難度�；顒�(dòng)一開始，采用談話的形式，讓幼兒說說你看到的公園是怎樣的？公園里有些什么？問題一拋出，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的說公園里有房子，有滑滑梯，有花。有的說，公園里有小橋，有河，還有的說有健身的地方，有馬路……這些都是孩子們平時(shí)積累下來的零碎經(jīng)驗(yàn)，于是我建議孩子們把自己看到的畫下來，畫出美麗的公園，讓別人一看就想來游玩。
孩子們在作畫時(shí)，嘴巴還不停地說著公園里的美景，孩子們的情緒一點(diǎn)也沒有穩(wěn)下來的趨向。我想制止他們，讓他們安靜的作畫，試了一下，看來不行了。還是由著他們、讓孩子們瘋吧。這樣想著，我就打消了讓他們靜下來的念頭，于是我在旁觀察著孩子們的繪畫，當(dāng)我走到嚴(yán)俊杰那里那里，看他畫了許多的氣球，我問他，為什么畫那么多的氣球？他說，要過節(jié)了，公園里很美麗。我又看到樂樂畫了許多的小朋友，可能是在公園郊游，雖然人物不是畫得很好，畫面卻很豐富。再轉(zhuǎn)悠著，看到大家都在畫著自己想象中的公園，臉上露著甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著。
有一位教育家說：“孩子們都是藝術(shù)家�！闭f的真好，孩子的想法確實(shí)沒有太多的格式限制、技術(shù)的約束，他們敢說敢畫；其實(shí)對它們來說，有時(shí)說的，想的、做的沒有什么目的，而是一種情感的表達(dá)、語言的延伸罷了。今天如果強(qiáng)制讓孩子們靜下來按老師的意愿走下去，肯定不會理想。我想孩子的智慧是無窮的，我們該大膽放手，適當(dāng)給孩子留一點(diǎn)空間。
12.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十二
園里組織里教研活動(dòng)，我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準(zhǔn)備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧?dòng)的教育。可是在實(shí)際教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的，只是在用語言表達(dá)的時(shí)候，有些詞語不會運(yùn)用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強(qiáng)化某些詞語，提高孩子們的口語表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語的運(yùn)用，評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對于我今后的'教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂。
13.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十三
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是：
1.境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的.參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1.教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評;評價(jià)側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。
2.應(yīng)該豐富自己對海洋的知識，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。
14.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十四
一年一度的母親節(jié)又快要來了，今年的母親節(jié)應(yīng)該怎么過呢？每年的母親節(jié)時(shí)，當(dāng)我們問道孩子們打算怎樣為媽媽過節(jié)時(shí)，孩子們的回答都是大同小異，“我想為媽媽買好吃的”“我想為媽媽買漂亮的衣服”等等，我們都知道，這種“空口”的并不會真正激發(fā)孩子們對媽媽的愛，怎樣才能讓幼兒通過自己的努力為媽媽爭取到一份母親節(jié)的禮物呢？我們特開設(shè)了“紅花獻(xiàn)給好媽媽”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們把準(zhǔn)備好的小星星發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友，只要集齊三顆小星星就可以在母親節(jié)這天為媽媽換取一朵康乃馨(我們自己手工制作的)。果然，這個(gè)活動(dòng)一開展，就充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，“小星星”的位置在孩子們的心中也變得重要起來，在以后的日子里，孩子們的各項(xiàng)常規(guī)遵守的非常好，而且竟然有了自我約束的能力，老師不用過多的說什么孩子們就會做的很好，當(dāng)然對于做的好的孩子我們會及時(shí)指出他的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)給他一顆“小星星”做為獎(jiǎng)勵(lì)。
轉(zhuǎn)眼母親節(jié)到了，孩子們都把自己通過努力得到的“小星星”帶來，班內(nèi)竟然有90%左右的孩子在短短的一周內(nèi)集齊了三顆“小星星”，當(dāng)然我們也兌現(xiàn)了我們的，把提前準(zhǔn)備好的康乃馨送給了他們。對于沒有集齊三顆的孩子我們也準(zhǔn)備了另外一種花送給他們。孩子們對于由自己辛辛苦苦才換取到的花非常珍惜，回到家里面都送給了媽媽。我想，媽媽們收到這種禮物會感到非常驕傲和自豪的。
這次活動(dòng)收到了非常好的效果，因此我們決定把這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)延伸下去，父親節(jié)快要到了，我們師幼一起協(xié)商又制定了一個(gè)新的目標(biāo)，集齊五顆星星就可以在父親節(jié)的時(shí)候?yàn)榘职謸Q取一朵玫瑰花(我們自己的手工品)，現(xiàn)在我們班的孩子都攢足了勁兒，爭取用自己的行動(dòng)為爸爸也獻(xiàn)上一朵紅花！
15.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十五
數(shù)的組成是數(shù)概念中教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。孩子們剛接觸過數(shù)的組成不久，所以在設(shè)計(jì)流程時(shí)，我主要思考如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的組成的基礎(chǔ)上，雖然已經(jīng)知道數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上面卻不怎么好。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒動(dòng)手操作上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的組成。使其更深入的'了解整體與部分，部分與部分的關(guān)系。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣優(yōu)化的結(jié)合。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)4的組成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過出手指游戲讓幼兒集體說出4的組成。但在活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲過于簡單，如果再增加一些趣味性就更好了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“尋找5”的游戲，讓幼兒找找教室里數(shù)量是5的東西，對于這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們還是比較感興趣的，在提問中就知道了這一點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是撒瓶子蓋游戲，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中自主探索5的組成，好多孩子都紛紛說出自己的答案。第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)5的組成，以兔媽媽請客的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)5的組成，并比一比看誰想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒充分地操作，并請幼兒到黑板上演示分法。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中始終保持著很濃厚的興趣，很多孩子基本上都能說出5的組成。
整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的組成，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，活動(dòng)效果較好。
16.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十六
《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
17.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十七
本次活動(dòng)是集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
18.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十八
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對話與互動(dòng)，提高幼兒的語言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請幼兒進(jìn)行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么？”來進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動(dòng)物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx�！蓖ㄟ^大膽表達(dá)這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會更加順利一點(diǎn)。
希望借著每的機(jī)會與活動(dòng)，把握每的過程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
19.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇十九
《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事，小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人，他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物，有長長的.、有大大的、有帶條紋的，還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢？
我在教學(xué)過程中，教師將包裝好的禮物呈現(xiàn)在孩子們面前，先圍繞禮物進(jìn)行討論，如：禮物是什么樣子的？你們什么時(shí)候收到禮物，誰送的?收到禮物的心情是什么樣的等。通過討論“禮物”引出教學(xué)內(nèi)容，幼兒對《禮物》的讀本很感興趣，紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己收禮物的心情，如：很高興，很喜歡等，幼兒通過觀察禮物的包裝和動(dòng)物身體的關(guān)系，預(yù)測禮物送給哪個(gè)動(dòng)物；后剩下的兩個(gè)禮物，幼兒說“送給毛毛蟲和蝴蝶”，因?yàn)橥ㄟ^對畫面的觀察，禮物的顏色和花紋像“蝴蝶”。所以孩子說把禮物送給蝴蝶。在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處，孩子對動(dòng)物之間的對話，小動(dòng)物表情觀察不夠。
20.幼兒園活動(dòng)反思萬能模板 篇二十
本月我們開展《有趣的線》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線條”無所不在！
我們的周圍到處都是線，縫衣服的線、織毛衣的線，電話線、電燈線，門簾上的線……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線”，到觀察千變?nèi)f化的神奇線條，從而探索線的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線的.特性，幼兒興趣頗高。
如在《電線變變變》活動(dòng)中，我們收集廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺。本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
如：在變化電線造型時(shí)，幼兒能說出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、花朵、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實(shí)生活中的所見聯(lián)系起來。于是我找到了現(xiàn)場扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時(shí)地加以表揚(yáng)，增加幼兒創(chuàng)作的渴望。
第操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且模仿性強(qiáng)，故在這個(gè)環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡單的創(chuàng)意，但也有幼兒對同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。
第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩(wěn)定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非�；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)會激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。在整個(gè)過程中，活動(dòng)過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者、充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
